Педагогічною радою КЗ «ДНЗ №26 ВМР» 
Завідувач КЗ «ДНЗ №26 ВМР»
Протокол № 1 від 28.08.2025 року Юлія КОРОЛЕНКО
Додаток 1
до наказу №322 від 28.08.2025
ПОЛОЖЕННЯ
про внутрішню систему забезпечення якості освіти
комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 26
Вінницької міської ради»
(нова редакція)
ЗМІСТ
І. Загальні положення
ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти
ІІІ. Організаційно-функціональна структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти
ІV. Процедури внутрішньої системи самоцінювання якості освіти
та освітньої діяльності
V. Умови якісної організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти
VІ. Механізми та процеси самооцінювання розвитку здобувачів дошкільної освіти
VІІ. Механізми та процеси самооцінювання професійної діяльності (компетентності) педагогічних працівників
VІІІ. Системи та процеси управління закладом дошкільної освіти
ІХ. Забезпечення академічної доброчесності
Х. Узагальнення результатів оцінювання, визначення рівнів освітніх та управлінських процесів
Додатки
Додаток 1.1. Критерії, індикатори самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Додаток 1.2. Рівні самооцінювання щодо дотримання вимог/правил організації освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Додаток 1.3. Узагальнена таблиця критеріїв, індикаторів та інструментарію для оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Додаток 1.4. Методи збору інформації
І. Загальні положення
1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад № 26 Вінницької міської ради» (далі – Положення) розроблено відповідно до вимог ст. ст.41 Закону України «Про дошкільну освіту» (закон № 3788-IX), наказу МОН України «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти» № 404 від 04.03.2025 року.
1.2. Керівник закладу забезпечує створення та функціонування внутрішньої системи, затверджує Положення про внутрішню систему (частина четверта статті 38 Закону України «Про дошкільну освіту»).
1.3. Педагогічна рада як колегіальний орган управління закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності (частина третя статті 39 Закону України «Про дошкільну освіту»).
1.4. Положення поширюється на всіх співробітників закладу дошкільної освіти, які здійснюють професійну діяльність у відповідності до трудових договорів, зокрема на працівників, які працюють за сумісництвом.
1.5. Термін дії даного Положення необмежений. Положення діє до затвердження нового.
1.6. Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносяться керівником закладу дошкільної освіти за згодою педагогічної ради.
1.7. Критерії ефективності ВСЗЯО :
- розвиток дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб та набуття нею базових якостей особистості (та життєвого соціального досвіду);
- ефективність професійної діяльності педагогічних працівників;
- безпечність, доступність, комфортність, сприятливість умов для розвитку, виховання, навчання дітей та праці;
- дієвість та якість системи управління закладом дошкільної освіти.
1.8. Компоненти ВСЗЯО:
- стратегія (політика);
- організаційно-функціональна структура;
- процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти та освітньої діяльності;
- умови якісної організації освітніх і управлінських процесів у закладі дошкільної освіти (освітнє середовище);
- механізми оцінювання розвитку компетентності здобувачів освіти;
- механізми оцінювання професійної діяльності (компетентності) педагогічних працівників;
- системи та процеси управління закладом дошкільної освіти, зокрема інформаційні;
- забезпечення академічної доброчесності.
1.9. У КЗ «ДНЗ №26 ВМР» використовуються Орієнтовні критерії та індикатори для самооцінювання освітніх та управлінських процесів, відповідно до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (затверджених наказом МОН України № 404 від 04.03.2025 року), які є додатком 1 до цього Положення. Відповідальним за проведення самооцінювання освітніх і управлінських процесів є керівник ЗДО.
1.10. Залежно від обраного джерела та форми отримання інформації обирають методи вивчення та відповідний їм інструментарій:
спостереження за організацією освітнього процесу (різних видів та форм діяльності з дітьми), щоденних справ з дітьми у розпорядку дня; методичних заходів для педагогів, заходів співпраці з батьками; особливостей створення освітнього середовища;
опитування - анкетування педагогів і батьків; інтерв’ю з педагогами і батьками; бесіда з дітьми та педагогами;
вивчення документації (плани, протоколи, накази, програми моніторингу якості освіти); продуктів дитячої діяльності.
Вибір методу має забезпечити отримання релевантної інформації для всебічного вивчення та об’єктивного оцінювання освітніх і управлінських процесів З ДО.
1.11. Самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів відбувається з використанням рівнів: перший (низький), другий (вимагає покращення), третій (достатній), четвертий (високий).
ІІ. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти
2.1. Стратегія (політика) внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі — Політика) визначає мету й завдання її впровадження та принципи, на яких вона будується.
2.2. Мета Політики ВСЗЯО: гарантування доступності та якості дошкільної освіти, забезпечення постійного та послідовного підвищення якості освітньої діяльності, формування довіри суспільства до закладу дошкільної освіти.
2.3. Завдання Політики ВСЗЯО:
- Створення здорового освітнього середовища. Створення інклюзивного чи спеціального освітнього середовища. Забезпечення ресурсами, необхідними для виконання державного стандарту дошкільної освіти.
- Вибір (розроблення) освітніх та парціальних програм для організації освітнього процесу з урахуванням академічної автономії. Організація та перебіг освітнього процесу з урахуванням вікових особливостей, здібностей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб, уподобань та запитів. Дотримання вимог мовного законодавства. Встановлення розпорядку перебування вихованців у закладі освіти та формування мережі груп. Забезпечення права кожної дитини на здобуття дошкільної освіти незалежно від обраної форми здобуття.
- Кадрове забезпечення. Врегульованість трудових відносин. Підвищення кваліфікації та створення необхідних умов для атестації педагогічних працівників.
- Забезпечення ефективності професійної діяльності педагогічних працівників. Сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, зокрема організації методичної діяльності
Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу. Педагогічна підтримка батьків.
- Формування та утвердження культури академічної доброчесності.
- Планування діяльності. Формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної
освіти. Визначення правил внутрішнього розпорядку. Діяльність основного колегіального органу управління. ОптимальнІсть використання єдиноначальності в управлінні. Дотримання порядку зарахування, відрахування та переведення дітей. Організація інклюзивного навчання. Сприяння діяльності органів громадського самоврядування. Відкритість та прозорість діяльності. Ведення документообігу та звітності. Цифровізація управлінських процесів.
- Формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності. Визначення порядку проведення моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності.
2.4. Принципи Політики ВСЗЯО:
дитиноцентризм. Головний суб’єкт, на якого спрямована освітня діяльність закладу, — дитина;
автономність. Самостійність у визначення стратегії і напрямів розвитку закладу, виборі форм і методів організації освітнього процесу, які відповідають нормативно-правовим документам, Базовому компоненту дошкільної освіти;
системність. Усі компоненти та функції системи управління діяльністю закладом дошкільної освіти взаємопов’язані, що створює взаємозалежність між ними;
цілісність. Єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, їх підпорядкованості головній меті освітньої діяльності, яка передбачає всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання протягом життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;
вдосконалення. Потреба постійного вдосконалення освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результативність освітньої діяльності;
партнерство. Взаємодія учасників освітнього процесу, побудована на довірі та повазі, зацікавленості до суб’єктів освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб, готовності до конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу;
відкритість і прозорість. Процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності відкриті та зрозумілі для учасників освітнього процесу;
гнучкість і адаптивність. Можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи управління якістю, отримувати зворотні зв’язки та різні комунікації;
інноваційність. Здатність продукувати та впроваджувати нові, відсутні у практиці закладу ідеї, технології, методики, пов’язані із забезпеченням якості дошкільної освіти.
ІІІ. Організаційно-функціональна структура
3.1. Організаційно-функціональна структура ВСЗЯО — це суб’єкти, які здійснюють або включені у процеси оцінювання якості освіти та інтерпретації отриманих результатів: адміністрація закладу; тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, групи моніторингу); педагогічна рада.
3.1.1. Адміністрація закладу дошкільної освіти:
- формує блок локальних актів, що регулюють функціонування ВСЗЯО закладу дошкільної освіти і додатків до них, представляє їх на засіданні педагогічної ради, після схвалення педагогічною радою, керівник затверджує і контролює їх виконання;
- готує пропозиції, спрямовані на вдосконалення ВСЗЯО у закладі дошкільної освіти, бере участь у заходах щодо змісту пропозицій;
- організовує проведення у закладі дошкільної освіти контрольно-оцінних процедур;
- забезпечує умови для підготовки педагогів закладу дошкільної освіти, батьків або інших законних представників дітей, громадських експертів до здійснення контрольно-оцінних процедур;
- організовує та здійснює систему моніторингу якості освіти: збір, обробку (аналіз), зберігання та надання інформації про стан і динаміку розвитку на рівні закладу дошкільної освіти;
- формує інформаційно-аналітичні матеріали за результатами оцінки якості освіти та надає інформацію про якість освіти на різні рівні системи управління (педагогічна рада, загальні збори колективу тощо);
- ухвалює управлінські рішення щодо розвитку якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих в процесі реалізації ВСЗЯО.
3.1.2. Тимчасові структури (творчі ініціативні групи педагогів, група моніторингу):
- розробляють або формують методики оцінки якості освіти за напрямами діяльності закладу дошкільної освіти: параметри, критерії та показники, методи та форми;
- беруть участь в експертизі динаміки розвитку вихованців та рівня професійної компетентності педагогів закладу дошкільної освіти;
- формують пропозиції для адміністрації з вироблення управлінських рішень за результатами внутрішньої оцінки якості освіти на рівні закладу дошкільної освіти.
3.1.3. Педагогічна рада:
- діє в межах повноважень, визначених нормативно-правовими актами;
- розглядає, оцінює основні напрями діяльності закладу дошкільної освіти;
- ухвалює рішення щодо питань функціонування закладу дошкільної освіти, оновлення змісту освіти в зв’язку з появою нових стандартів освіти; підвищення рівня професійних компетентностей педагогів через впровадження нових освітніх технологій; підвищення якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих у процесі оцінки якості.
ІV. Процедури внутрішньої системи самоцінювання якості освіти
та освітньої діяльності
4.1. Процедурами ВСЗЯО є внутрішній контроль якості освітньої діяльності (далі— Контроль) та внутрішній моніторинг якості освіти (далі — Моніторинг), які дають змогу здійснювати систематичний аналіз якості організації освітнього процесу, його ресурсного забезпечення, результатів. Процедури ВСЗЯО спрямовані на:
- удосконалення освітнього процесу, спрямованого на розвиток компетентностей здобувачів освіти;
- формування системи методичного супроводу педагогічних працівників, яка сприяє підвищенню їхньої професійної кваліфікації й забезпеченню їх академічної свободи;
- забезпечення й удосконалення необхідних умов для якісної організації освітніх і управлінських процесів, підтримки здобувачів освіти;
- визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти; ефективність кадрової політики; прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти (розвиток інформаційних систем); дієвість та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування.
4.2. Процедура Контролю у закладі дошкільної освіти визначається логічним та доцільним об’єднанням його видів (тематичний, підсумковий, фронтальний, оперативний) та змісту. Під час планування контролю застосовується технологічний прийом — розробляються циклограми, відповідно до методичних рекомендації.
4.3. Процедура Моніторингу будується відповідно до визначених у закладі дошкільної освіти компонентів.
4.4. Для процедури Контролю та Моніторингу з урахуванням компонентів, тем та змісту добираються доцільні методи та джерела отримання інформації.
4.5. Моніторинг є методом та формою Контролю.
4.6. Робочі групи КЗ «ДНЗ № 26 ВМР» зійснюють внутрішній моніторинг якості освіти:
- 2023-2024 н.р. – компонент № 1 «Створення в закладі дошкільної освіти безпечного, здорового та інклюзивного чи спеціального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування, у тому числі забезпечення наявності ресурсів (ігрових, дидактичних, науково- методичних, матеріально-технічних, інформаційних тощо) необхідних для виконання державного стандарту».
- 2024-2025 н.р. – компонент № 2 «Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця»;
- 2025-2026 н.р. – компонент № 3 «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників»; компонент № 4 «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»; компонент № 5 «Формування культури академічної доброчесності».
- 2026-2027 н.р. – компонент № 6 «Забезпечення ефективної системи управління»; компонент № 7 «Формування внутрішньої системи моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності».
- 2027-2028 н.р. – Комплексне самооцінювання діяльності ЗДО.
4.7. Самооцінювання проводиться у такі етапи:
4.7.1. Підготовка до проведення самооцінювання:
- оформлення документації для проведення самооцінювання (наказ, форми звітів);
- затвердження складу робочої групи з вивчення та оцінювання системи за 7 компонентами, до яких залучаються представники адміністрації закладу, педагогічні працівники, а також за потреби батьки;
- складання плану роботи робочої групи з проведення самооцінювання;
- визначення методів збору інформації.
4.7.2. Діяльність робочої групи з проведення самооцінювання за компонентами, що передбачає збір та аналіз інформації, отриманої під час спостереження, опитування та вивчення документації.
4.7.3. Узагальнення результатів самооцінювання, визначення рівня якості освітньої діяльності закладу, складання висновку про результати самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу, заповнення звіту.
4.7.4. Результати самооцінювання фіксуються в таблиці «Узагальнена таблиця критеріїв, індикаторів та інструментарію для оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти».
4.7.5. Узагальнена інформація співставляється з вербальним шаблоном «Орієнтовні рівні самооцінювання закладу дошкільної освіти щодо дотримання вимоги/правила організації освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості».
4.7.6. Висновок про результати самооцінювання містить підсумкові результати самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за окремими компонентами, визначеними у цьому Положенні, із зазначенням:
- досягнень закладу дошкільної освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти;
- встановлених рівнів оцінювання якості освітньої діяльності закладу та ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
- визначення шляхів вдосконалення освітньої діяльності закладу і вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
- рівнями оцінювання освітніх і управлінських процесів закладу є: перший (високий); другий (достатній); третій (вимагає покращення); четвертий (низький).
- результати самооцінювання освітніх та управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти є складовою річного звіту керівника закладу дошкільної освіти.
- результати самооцінювання освітньої діяльності закладу розглядаються на педагогічній раді та оприлюднюються на сайті ЗДО.
4.7.7. Шляхи вдосконалення якості освітньої діяльності закладу визначаються в річному плані роботи закладу на поточний навчальний рік наскрізно/ як план вдосконалення.
4.7.8. Інформація, отримана під час самооцінювання, може бути використана з метою:
- прийняття відповідних управлінських рішень для вдосконалення внутрішньої системи;
- визначення пріоритетних напрямів удосконалення освітніх і управлінських процесів ЗДО;
- аналізу тенденцій в освітній діяльності ЗДО і корегування його плану роботи на рік та/або стратегії розвитку закладу (у разі потреби);
- аналізу динаміки оцінювання освітньої діяльності ЗДО педагогічними працівниками, батьками (шляхом співставлення результатів опитування учасників освітнього процесу впродовж кількох років).
4.7.9. Інформація, отримана під час самооцінювання, може бути результатом внутрішніх моніторингів освітніх і управлінських процесів ЗДО.
4.7.10. Внутрішній моніторинг проводиться для відстеження стану освітньої діяльності, якості надання освітніх послуг, ефективності управлінських процесів.
4.7.11. Механізм підготовки та проведення моніторингу визначається Порядком проведення моніторингу якості освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 10 лютого 2020 року за № 154/34437.
4.8. Результати процедур Контролю та Моніторингу оприлюднюються у формі:
- аналітичної доповіді на засіданні педагогічної ради;
- звіту керівника на загальних зборах (конференції) колективу;
- проблемного (стратегічного) аналізу — комплексне самооцінювання функціонування та розвитку закладу дошкільної освіти — у Програмі розвитку;
- аналізу підсумків діяльності ЗДО за навчальний рік та літній період — щорічне самооцінювання — у Плані роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період.
4.9. Комплексне самооцінювання діяльності ЗДО є основою для розроблення Програми розвитку КЗ «ДНЗ № 26 ВМР» (здійснюється один раз на п’ять років).
4.10. Щорічне самооцінювання підсумків діяльності закладу дошкільної освіти за навчальний рік та літній період здійснюється за блоковою системою аналізування. Підсумковий аналіз є першим розділом Плану роботи КЗ «ДНЗ № 26 ВМР» на навчальний рік та літній період та основою для його розроблення.
4.11. План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період є програмою реалізації процедур ВСЗЯО.
4.12. Документи та матеріали, які засвідчують системність реалізації процедур ВСЗЯО.
4.12.1. Документи:
- Програма розвитку КЗ «ДНЗ №26 ВМР» на п’ять років;
- План роботи КЗ «ДНЗ № 26 ВМР» на навчальний рік та літній період;
- План роботи педагога щодо організації освітнього процесу;
- Протоколи педагогічної ради, загальних зборів колективу тощо;
- Накази керівника.
4.12.2. Матеріали:
- стратегічний (комплексний) аналіз;
- аналіз підсумків діяльності ЗДО на навчальний рік та літній період;
- циклограма внутрішнього контролю ЗДО на навчальний рік;
- методика(и) моніторингових досліджень за напрямами діяльності.
V. Умови якісної організації освітніх і управлінських процесів
у закладі дошкільної освіти
5.1. Для якісної організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти забезпечуватимуться необхідні умови: матеріально-технічні, навчально-методичні; психолого-педагогічні, медико-соціальні та інклюзивної освіти:
5.1.1. Матеріально-технічні умови. Відповідність будівлі, приміщень та території вимогам щодо безпечності, доступності, комфортності та оснащеності; дотримання вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій.
5.1.2. Навчально-методичні умови. Створення освітнього простору групових приміщень та інших основних приміщень, яке забезпечує реалізацію завдань освітньої програми та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетентності; є безпечним, доступним, комфортним.
5.1.3. Психолого-педагогічні умови. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; в якому спрямована робота з надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу та організації ефективної співпраці з працівниками з питань підтримки психологічного комфорту у закладі та забезпечення емоційного благополуччя здобувачів дошкільної освіти.
5.1.4. Медико-соціальні умови. Забезпечення ефективного механізму медичного обслуговування здобувачів дошкільної освіти; організації системи роботи з фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти; якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.
5.1.5. Умови інклюзивної освіти. Створення освітнього середовища, в якому реалізуються права дітей з особливими освітніми потребами на освіту, їх соціальна адаптація та підготовка до отримання наступного рівня освіти.
5.2. Створення належних, безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці:
- будівлі, приміщення, споруди, обладнання і територія є безпечними, доступними та комфортними;
- забезпечення необхідним обладнанням для організації освітнього процесу та життєдіяльності дітей відповідно до типу та профілю закладу;
- обізнаність з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх;
- створення умов для якісного харчування здобувачів дошкільної освіти;
- створення умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти.
5.3. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації: планування та реалізація діяльності щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу.
5.4. Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору:
- створення умов для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами;
- взаємодія з батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття дошкільної освіти (у разі наявності здобувачів освіти з особливими освітніми потребами);
- забезпечення реалізації завдань програми та мотивування здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетентності.
5.5. Критерії комплексного самооцінювання наявності необхідних умов для якісної організації освітнього процесу (далі - Умови) визначаються відповідно до визначених умов.
5.6. З метою системного щорічного самооцінювання Умов формуються циклограми (технологічні картки), в яких визначено критерії відповідно до законодавчих актів з цих питань, та які є робочим документом керівника закладу дошкільної освіти.
5.7. Оперативна інформація про забезпечення Умов висвітлюється на засіданнях нарад при керівникові.
5.8. Узагальнена інформація про забезпечення Умов обговорюється під час засідань педагогічної ради.
5.9. Документи, які засвідчують проведення процедур оцінювання щодо забезпечення Умов:
- Програма розвитку закладу дошкільної освіти (комплексний аналіз);
- План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період (щорічний аналіз);
- Акти готовності;
- Протоколи засідань педагогічної ради;
- Накази керівника.
VІ. Механізми та процеси самооцінювання розвитку
здобувачів дошкільної освіти
6.1. Моніторинг індивідуального розвитку здобувачів дошкільної освіти дає змогу визначити рівень їх компетентності відповідно до змісту освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти: рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо-екологічна, ігрова, соціально-громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча.
6.2. Очікувані результати навчання здобувачів дошкільної освіти визначені в освітній програмі , за якою організовано освітній процес у закладі дошкільної освіти.
6.3. Методику моніторингу індивідуального розвитку здобувачів дошкільної освіти — процеси, параметри, критерії, інструменти та методи — затверджує педагогічна рада строком на п’ять років, зберігається в групах і методичному кабінеті у теках відповідно до вікової категорії здобувачів освіти.
6.4. Періодичність проведення моніторингу — два рази на рік:
- на початку навчального року (жовтень) — проводиться з метою виявлення рівня розвитку дітей і коригування освітнього процесу по розділах освітньої програми з тими дітьми, які можуть успішно освоювати освітню програму, але потребують індивідуальної роботи;
- у кінці навчального року (квітень — травень) — з метою порівняльного аналізу результатів на початок і кінець року.
Можливе додаткове обстеження (в січні) особливостей динаміки розвитку тієї чи іншої дитини.
6.5. Інформація, отримана у процесі моніторингу з подальшим її аналізом, є основою для ухвалення управлінських рішень про підвищення ефективності освітнього процесу.
6.6. Моніторинг проводять вихователі, «вузькі» фахівці — музичний керівник, інструктор з фізичного виховання, вчитель-логопед. Психологічну діагностику розпізнавання психічних процесів, станів, рис і якостей особистості проводить практичний психолог (за наявності), стану фізичного здоров’я здійснює медичний персонал закладу. За потребою діагностичні процедури може проводити вихователь-методист закладу дошкільної освіти.
6.7. Педагоги аналізують результати моніторингу, визначають рівень ефективності педагогічних впливів стосовно кожної дитини, вибудовують картину індивідуальної траєкторії розвитку і оцінюють єдину картину в віковій групі загалом. Роблять висновки і розробляють своєчасні коригувальні дії.
Підсумки Моніторингу дають можливість бачити індивідуальні та групові результати організованого педагогами освітнього процесу. Оброблені результати такого аналізу є основою конструювання освітнього процесу на новий навчальний рік, виведення річних завдань тощо.
6.8. Вихователь-методист на основі висновків педагогів розробляє аналітичну довідку, в якій визначає причини недостатньо високого рівня освоєння програмного матеріалу за освітніми напрямами; формулює рекомендації щодо вдосконалення освітнього процесу на новий навчальний рік та особливостей коригування перспективного плану освітнього процесу у групах.
6.9. Аналітична довідка за результатами Моніторингу вводиться у склад підсумкового аналізу діяльності закладу дошкільної освіти за навчальний рік, обговорюється на засіданні педагогічної ради, що впливає на визначення річних завдань діяльності на новий навчальний рік.
6.10. Проведення процедур Моніторингу, обговорення їх результатів у формі психолого-педагогічного консиліуму фіксуються у Плані роботи закладу дошкільної освіти.
VІІ. Механізми та процеси самооцінювання професійної діяльності (компетентності) педагогічних працівників
7.1. Самооцінювання професійної діяльності педагогів відбуваються під час атестаційного та міжатестаційного періоду.
7.2. Самооцінювання професійної діяльності педагогів під час атестаційного періоду:
7.2.1. Атестаційний період визначається навчальним роком, в який передбачена атестація педагогічного працівника. У цей період відповідно до індивідуального плану підготовки та проходження атестації здійснюється система заходів, спрямованих на комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників, яке передбачає розгляд матеріалів з досвіду роботи, вивчення необхідної документації, порівняльний аналіз результатів діяльності впродовж усього періоду від попередньої атестації. Необхідною умовою об’єктивного оцінювання є комплексний аналіз освітнього процесу, організованого педагогом, який атестується, вивчення думки батьків та колег тощо.
7.2.2. Характеристика діяльності педагога відповідної кваліфікації визначається відповідно до Порядку підвищення кваліфікації.
7.2.3. Педагог, який атестується, здійснює самоаналіз професійної діяльності за критеріями, визначеними з урахуванням критеріїв та індикаторів додатку 1.1.:
- особливості планування освітнього процесу (форми, види, зміст, ступінь самостійності);
- створення динамічного предметно-просторового розвивального середовища, спрямованого на розвиток компетентностей дітей;
- застосування сучасних технологій та методик в освітньому процесі, спрямованих на оволодіння дітьми компетентностями та наскрізними уміннями;
- створення та використання власних освітніх ресурсів;
- забезпечення умов емоційного благополуччя та комфортного перебування дітей у групі;
- створення соціальних ситуацій розвитку дитини (активізація спілкування дитини з дорослими та однолітками, розвиток мовленнєвих та комунікативних навичок);
- результативності організації освітнього процесу (динаміка розвитку базових якостей дітей);
- забезпечення власного професійного розвитку та підвищення кваліфікації (у тому числі участь у методичній роботі закладу);
- академічної доброчесності;
- партнерської взаємодії з педагогічними працівниками;
- співпраці з батьками та сприяння до зворотнього зв’язку (рівень та форми залучення в освітній процес).
7.2.4. Діагностичний матеріал оцінювання індивідуального розвитку професійної компетентності педагога — процеси, параметри, критерії, інструменти та методи — затверджує педагогічна рада строком на п’ять років, зберігається у методичному кабінеті.
7.3. Самооцінювання професійної діяльності педагогів у міжатестаційний період:
7.3.1. Самооцінювання професійної діяльності педагогів у міжатестаційний період відбувається відповідно до Плану роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період у процесі тематичного, підсумкового, оперативного контролю.
7.3.2. Критерії та методи самооцінювання професійної діяльності педагогів під час тематичного контролю розробляються у партнерській взаємодії з педагогами закладу з урахуванням обсягу та змісту теми вивчення. Матеріали зберігаються у методичному кабінеті.
7.3.3. Під час підсумкового контролю за результатами діяльності закладу за навчальний рік здійснюється анкетування педагогів з метою визначення їхніх професійних потреб, прогнозування методичної роботи, що дає змогу розробити індивідуальний проєктний план розвитку професійної компетентності для кожного педагога та окреслити пріоритети діяльності закладу на наступний навчальний рік.
7.3.4. Методика формування індивідуального проєктного плану розвитку професійної компетентності педагога як форма самоаналізу здійснюється відповідно до методичних рекомендацій (розроблених у закладі чи запропонованих у фахових джерелах), за потребою затверджує педагогічна рада.
7.3.5. Анкети педагогів для прогнозування методичної роботи та узагальнені матеріали індивідуальних проєктних планів розвитку педагогів зберігаються у методичному кабінеті.
7.4. Результатом самооцінювання професійної компетентності педагога в атестаційний період є підсумки атестації відповідно до Порядку підвищення кваліфікації. Результатом оцінювання у міжатестаційний період є - визначення динаміки розвитку професійної компетентності педагога, побудова індивідуального проєктного плану розвитку професійної компетентності педагога на навчальний рік, в якому передбачена цілеспрямована методична допомога.
7.5. Документи, які засвідчують проведення процедур оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників:
- План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;
- Індивідуальний план підготовки та проходження атестації;
- Протоколи засідань педагогічної ради, атестаційної комісії;
- Накази керівника.
VІІІ. Системи та процеси управління закладом дошкільної освіти
8.1. Система управління закладом дошкільної освіти складається з функцій (аналізування – інформаційно-аналітична, мотиваційно-цільова; планування – планово-прогностична; організаційна - координувально-виконавська; контрольна – оцінювально-діагностична; регулювальна – регулювально-корекційна), які взаємопов’язані та передбачають основні наскрізні процеси.
8.2. Критеріями якості наскрізних процесів управління є:
- визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти;
- ефективність кадрової політики;
- прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти (розвиток інформаційних систем);
- діяльність та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування.
8.2.1. Визначеність системи планування та організації діяльності закладу дошкільної освіти.
8.2.1.1 Сформована Програма розвитку закладу дошкільної освіти, яка відповідає особливостям та умовам діяльності закладу, є структурованою за блоками чи напрямами діяльності, чіткою й вимірюваною, в якій відстежується перспективність та спрямованість на підвищення якості освітньої діяльності.
Про результати реалізації Програму розвитку звітує керівник на засіданні педагогічної ради, загальних зборах (конференції) колективу. Проєкт нової Програми розвитку розробляє творча група учасників освітнього процесу на основі комплексного самооцінювання, проєкт обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.
8.2.1.2. Сформована тактика діяльності — План роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період (можуть формуватися окремими планами):
- врахування визначених у Програмі розвитку заходів;
- побудованість на засадах аналізу підсумків діяльності (щорічного самооцінювання) закладу дошкільної освіти за минулий період;
- окреслення системи діяльності усіх структур закладу на вирішення річних завдань, процесів його якісного функціонування та розвитку;
- залучення до розроблення працівників закладу та батьків здобувачів дошкільної освіти.
Результати роботи закладу відповідно Плану розглядаються на засіданнях педагогічної ради. План обговорюється та схвалюється на засіданні педагогічної ради, затверджує керівник.
8.2.1.3. Визначена система планування освітнього процесу усіх педагогів закладу дошкільної освіти. Види, форма та особливості змістових компонентів планів педагогів сформовано у методичних рекомендаціях чи у Положенні про планування освітнього процесу, схвалених педагогічною радою.
8.2.2. Ефективність кадрової політики:
- укомплектованість кадрами, освітній рівень педагогів; рівень кваліфікації (динаміка зростання числа працівників, які пройшли курси підвищення кваліфікації); динаміка зростання професійної компетентності, категорійності;
- створення умов для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, залучення до участі педагогів у експериментальній діяльності;
- обговорення питань підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи на засіданні педагогічної ради;
- цілеспрямований методичний супровід професійного зростання педагогів;
- відзначення, матеріальне та моральне заохочення педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності;
- координування діяльності та взаємин педагогів щодо прийняття та реалізації рішень, делегування окремих функцій управління;
- формування та розвиток корпоративної культури, відображення у нормативних документах: Правилах внутрішнього розпорядку, Колективному договорі.
8.2.3. Прозорість та інформаційна відкритість діяльності закладу дошкільної освіти.
8.2.3.1. Сформованість системи інформаційного забезпечення управління закладом дошкільної освіти (наявність бази даних про вихованців та працівників закладу, використання системи електронного документообігу, застосування технологічних карт для збору, аналізу інформації та прийняття управлінського рішення відповідно до визначених Положенні критеріїв).
8.2.3.2. Наявність та використання загальнодоступних інформаційних ресурсів (стенди, сайт). Зміст інформації про діяльність є відповідним вимогам законодавства. Інформація регулярно поповнюється й вчасно оновлюється.
8.2.3.3. Наявність форм зворотного зв’язку, які вчасно обробляються та враховуються у діяльності
8.2.4. Діяльність та конструктивність рішень колегіального органу управління та органів громадського самоврядування: педагогічна рада, загальні збори (конференція) колективу, виробнича нарада, батьківська рада (далі - Органи)(інші органи батьківського самоврядування, органи самоврядування працівників закладу).
8.2.4.1. Органи діють відповідно до вимог законодавства.
8.2.4.2. Освітні та соціальні ініціативи, висунуті чинними органами, підтримуються керівництвом.
ІХ. Забезпечення академічної доброчесності
9.1. Педагогічні працівники дотримуються вимог академічної доброчесності:
- посилаються на джерела інформації, якщо використано сторонні ідеї, розробки, твердження, відомості;
- виконують норми законодавства про авторське право й суміжні права;
- надають достовірну інформацію про —
• методики й результати досліджень,
• джерела використаної інформації,
• власну педагогічну (науково-педагогічну, творчу) діяльність;
• об’єктивно оцінюють результати освітнього процесу.
9.2. Педагогічні працівники обізнані щодо видів порушення академічної доброчесності:
обман — неправдиве інформування щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу —
академічний плагіат — представлення результатів наукової діяльності інших осіб як результатів власного дослідження, а також відтворення текстів інших авторів без зазначення авторства;
самоплагіат — представлення своїх уже опублікованих наукових результатів як нових;
фабрикація — вигадування інформації, що використовується в освітньому процесі;
фальсифікація — зміна чи модифікація інформації, яка стосується освітнього процесу;
списування — використання під час письмових робіт зовнішніх джерел інформації, крім дозволених;
хабарництво — надання або отримання коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ чи пропозиція щодо цього, щоб отримати переваги в освітньому процесі;
необ’єктивне оцінювання — свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання.
9.3. Відповідальність педагогічних працівників щодо порушення академічної доброчесності, яка встановлена Законом України «Про освіту»:
– позбавляються педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;
– отримують відмову у присвоєнні педагогічних звань та категорій;
– втрачають право працювати у деяких закладах або займати деякі посади.
Х. Узагальнення результатів оцінювання, визначення рівнів освітніх
та управлінських процесів
10.1. Результати оцінювання здійснюються за системою оцінювання, визначеною законодавством.
10.2. Узагальнення результатів оцінювання відбувається за кожним компонентом із визначенням рівня освітніх та управлінських процесів у ЗДО.
10.3. За результатами оцінювання визначаються чотири рівні досягнень закладу освіти: перший (низький), другий (вимагає покращення), третій (достатній), четвертий (високий) рівні.Додаток 1.1
Критерії, індикатори самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти
|
Вимога/правило організації освітніх і управлінських процесів закладу освіти |
Критерії оцінювання |
Індикатори оцінювання |
Методи збору інформації |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I. Компонент «Створення в ЗДО № 26 безпечного, здорового та інклюзивного чи спеціального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування, у тому числі забезпечення наявності ресурсів (ігрових, дидактичних, науково-методичних, матеріально – технічних, інформаційних тощо) необхідних для виконання державного стандарту» |
|||
безпечного освітнього середовища
|
території, будівлі та приміщень ЗДО № 26 |
1.1.1.1.Облаштування території, будівель, споруд та приміщень, обладнання ЗДО № 26 унеможливлює заподіяти фізичної шкоди учасникам освітнього процесу |
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
|
1.1.1.2. ЗДО № 26 забезпечений засобами колективного та індивідуального захисту
|
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
||
|
1.1.1.3. Найпростіше укриття, що перебуває на території ЗДО № 26 використовуються для захисту виключно учасників освітнього процесу |
1.Спостереження 2.Вивчення документації |
||
|
1.1.1.4.В укритті дотримуються норм безпеки, санітарного регламенту
|
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
||
|
1.1.1.5.Приміщення та обладнання у ЗДО № 26 утримуються відповідно до вимог санітарного регламенту |
1.Спостереження 2.Опитування
|
||
|
1.1.1.6.У приміщеннях забезпечується належний повітряно-тепловий режим та освітлення |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.1.1.7.Забезпечується систематичне прибирання приміщень та території ЗДО № 26 |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.1.2.Дотримання вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної та техногенної безпеки та дій у надзвичайних ситуаціях та законодавства щодо кібербезпеки, захисту персональних даних |
1.1.2.1.Проводяться навчання/інструктажі з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної та техногенної безпеки та дій у надзвичайних ситуаціях, кібербезпеки, захисту персональних даних |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
|
|
1.1.2.2.Працівники дотримуються вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, цивільного захисту, пожежної та техногенної безпеки та дії у надзвичайних ситуаціях, кібербезпеки, захисту персональних даних (діють відповідно до алгоритму до алгоритму дій щодо вжиття заходів захисту) |
1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування |
||
|
1.1.2.3.Для учасників освітнього процесу проводяться заходи з формування культури без пекової поведінки |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
||
|
1.1.3.Забезпечення унеможливлення фізичного та/або психологічного насильства, експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, приниження честі,гідності, ділової репутації, пропаганди та/або агітації, у тому числі з використанням кіберпростору |
1.1.3.1.У закладі освіти здійснюються заходи з охорони дитинства, запобігання насильству, жорстокому поводженню з дитиною та дискримінації |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
|
|
1.1.3.2.Працівники та батьки поважають честь і гідність усіх учасників освітнього процесу, захищають вихованців під час освітнього процесу від приниження честі та гідності |
1.Вивчення документації 2.Опитування 3.Спостереження
|
||
|
1.1.3.3.Вживаються невідкладні заходи для припинення насильства або жорстокого поводження з дитиною у разі виявлення їхніх ознак |
1.Вивчення документації 2.Опитування 3.Спостереження |
||
|
1.1.3.4.Забороняється залучення вихованців та працівників закладів освіти до участі у заходах, організованих воєнізованими формуваннями, політичними партіями, релігійними організаціями (об’єднаннями) (крім випадків, визначених статтею 31 Закону України «Про освіту») |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.1.3.5.Забороняється пропаганда та/або агітація, у тому числі з використанням кіберпростору за темами, які не передбачені освітньою та/або парціальною (освітніми та/або парціальними) програмою (програмами), не визначені програмою розвитку та планом роботи закладу освіти на рік або окремого рішення керівника закладу освіти |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.1.3.6.Унеможливлюється вживання на території та в приміщеннях закладу освіти алкогольних напоїв, тютюнових виробів, наркотичних засобів, психотропних речовин |
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
||
|
1.1.4.Забезпечення якісного безпечного харчування вихованців ( у разі організації |
1.1.4.1.Харчові продукти для приготування страв, готові страви та/або послуги з харчування супроводжуються документами, що передбачені законодавством про безпечність та окремі показники якості харчових продуктів |
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
|
|
1.1.4.2.Приготування готових страв для їх споживання здійснюється з дотриманням послідовності та поточності технологічного процесу, рецептури, а також відповідно до вимог санітарного законодавства, законодавства про безпечність та окремі показники якості харчових продуктів |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.1.4.3.Наявність відповідних приміщень, матеріально-технічного забезпечення, їх утримання відповідає вимогам санітарного законодавства |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.2.Створення здорового освітнього середовища
|
1.2.1.Формівання культури здорового харчування та особистої гігієни
|
1.2.1.1.Забезпечується різноманітність харчування ( у разі його організації) із дотриманням примірного чотиритижневого сезонного меню, зокрема виконання норм, або власного меню, затвердженого закладом освіти відповідно до законодавства |
1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування |
|
1.2.1.2.Забезпечується дотримання режиму (кратності) та графіка харчування відповідно до особливостей контингенту дітей та розпорядку їх перебування у закладі освіти |
1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування |
||
|
1.2.1.3.Забезпечення питного режиму, доступність питної води |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.2.1.4.Організовується харчування дітей з особливими дієтичними потребами |
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
||
|
1.2.1.5.Здійснюється інформування вихованців про правила поведінки під час прийому їжі та популяризується культура здорового харчування |
1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування |
||
|
1.2.1.6.Працівники дотримуються особистої гігієни, у вихованців формуються навички особистої гігієни, як обов’язковий засіб запобігання поширенню інфекції |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.2.2.Формування культури здорового способу життя в усіх учасників освітнього процесу, збереження та зміцнення здоров’я вихованців
|
1.2.2.1.Здійснюються заходи щодо формування культури здорового способу життя, екологічного мислення та поведінки в усіх учасників освітнього процесу |
1.Спостереження 2.Опитування 3.Вивчення документації |
|
|
1.2.2.2.Систематично здійснюються обов’язкові заходи з охорони здоров’я вихованців |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
||
|
1.2.2.3.Заклад освіти має медичні довідки на кожного вихованця для відвідування ЗДО № 26 відповідно до законодавства |
1.Вивчення документації
|
||
|
1.2.2.4.Працівники ЗДО № 26 систематично проходять медичні огляди, мають відповідні документи щодо допуску до роботи |
1.Вивчення документації
|
||
|
1.2.2.5. Старші медичні сестри ЗДО № 26 систематично проводять підготовку працівників з домедичної допомоги. У разі потреби старшими медичними сестрами забезпечується домедична допомога відповідно до порядків надання домедичної допомоги особам при невідкладних станах, затверджених МОЗ |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
||
|
1.2.2.6.Розпорядок для вихованців забезпечує оптимальний розподіл рухової активності, фізичних та інтелектуальних навантажень і відпочинку, відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну (тривалості відпочинку), занять різним видами діяльності, у тому числі навчальних занять, перебування на свіжому повітрі, кратності приймання їжі |
1.Вивчення документації 2.Спостереження 3.Опитування |
||
|
1.2.2.7.У дітей формуються рухові навички та фізичні якості з урахуванням їх фізичних можливостей та стану здоров’я |
1.Спостереження 2.Опитування |
||
|
1.2.2.8.Застосовуються ергономічні підходи у створенні освітнього середовища |
1.Спостереження |
||
|
1.2.3.Забезпечення психологічного та/або психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу |
1.2.3.1.Здійснюється психологічний супровід адаптації учасників освітнього процесу до умов освітнього процесу |
1.Опитування 2.Вивчення документації
|
|
|
1.2.3.2.Розвивальні, профілактичні, просвітницькі, корекційні програми реалізуються з урахуванням індивідуальних, гендерних, вікових особливостей вихованців |
1.Опитування 2.Вивчення документації
|
||
|
1.2.3.3.Надається психологічна консультативна допомога всім учасникам освітнього процесу з питань розвитку, виховання та навчання вихованців, особистісного та професійного розвитку педагогічних працівників |
1.Опитування 2.Вивчення документації
|
||
|
1.2.4.Забезпечення культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації |
1.2.4.1.Здійснюються заходи з формування у працівників ЗДО № 26 навичок культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації |
1.Вивчення документації 2.Опитування |
|
|
1.2.4.2.Здійснюється власне реагування на конфліктні ситуації та використовуються конструктивні способи вирішення конфліктів |
1.Вивчення документації 2.Опитування
|
||
|
1.3.Створення інклюзивного чи спеціального освітнього середовища |
1.3.1.Забезпечення умов для спільного навчання, виховання та розвитку вихованців з урахуванням їхніх потреб та можливостей |
1.3.1.1.У створенні освітнього середовища дотримуються принципів універсального дизайну та розумного пристосування |
1.Спостереження 2.Опитування
|
|
1.3.1.2.Облаштовані ресурсна кімната або ресурсні осередки в інших приміщеннях, сенсорні кімнати тощо для забезпечення тимчасової або постійної підтримки дітей в освітньому процесі |
1.Спостереження 2.Опитування
|
||
|
1.3.1.3. Педагогічні працівники забезпечені допоміжними засобами для надання дітям з особливими освітніми потребами підтримки в освітньому процесі |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
1.4. Забезпечення ресурсами, необхідними для виконання державного стандарту дошкільної освіти |
1.4.1. Створення освітніх осередків на території та у приміщеннях, їх забезпечення ігровими, дидактичними, матеріально – технічними, інформаційними ресурсами |
1.4.2.1. У групових приміщеннях та інших приміщеннях облаштовані осередки, які формуються для залучення дітей до різноманітних видів діяльності за їх потребами та інтересами та сприяють виконанню освітніх, парціальних програм |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
1.4.2.2. Ресурси групових, фізкультурних, ігрових майданчиків, осередків дозвілля та відпочинку, облаштованих на території ЗДО №26, сприяють активізації різних видів діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей вихованців |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
1.4.2.3. Наповнюваність та динамічність осередків стимулює дітей до самостійної діяльності, спрямовується на розвиток особистості, обдарувань кожної дитини |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
1.4.2.4. Педагогічні працівники забезпечуються ресурсами (ігровими, дидактичними, науково – методичними, матеріально-технічними, інформаційними тощо) необхідними для реалізації освітньої програми та виконання державного стандарту дошкільної освіти |
1.Спостереження 2. Опитування |
||
|
II. Компонент «Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця» |
|||
|
2.1. Вибір освітніх та парціальних програм для організації освітнього процесу з урахуванням академічної автономії |
2.1.1. Організація освітнього процесу відповідно до освітніх та парціальних програм, вибір яких схвалено педагогічною радою |
2.1.1.1. Рішення про використання в освітньому процесі конкретноих освітніх та парціальних програм схвалює педагогічна рада ЗДО №26 |
1. Опитування 2. Вивчення документації 3. Спостереження |
|
2.1.1.2. Освітній процес організовується за однією або декількома освітніми програмами, що реалізуються для окремих вікових груп вихованців, зокрема для дітей старшого дошкільного віку |
1.Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.1.1.3. Освітній процес організовується за однією або декількома парціальними програми |
1. Спостереження 2. Вивчення документації |
||
|
2.1.1.4. Враховується збалансованість змісту, обсягу, форми та тривалість виконання освітніх завдань за різними освітніми напрямами в межах вибраних програм, у разі потреби забезпечується їх коригування |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.1.1.5. Здійснюється комбінування, адаптування та інтегрування освітніх і парціальних програм |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.2. Організація та перебіг освітнього процесу з урахуванням вікових особливостей, здібностей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб, уподобань та запитів |
2.2.1. Провадження різних форм організації освітнього, його цілісність, динамічність та особистісно-орієнтований підхід у розвитку дітей |
2.2.1.1. Освітній процес здійснюється протягом усього часу перебування дитини у ЗДО №26 |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
2.2.1.2. Освітній процес здійснюється із застосуванням засобів і методів розвитку, виховання, навчання, форм взаємодії, що є найбільш прийнятними для дітей відповідного віку та враховують їхні освітні потреби, зокрема шляхом адаптації/модифікації змісту освітньої програми |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.2.1.3. ЗДО №26 за потреби комбінує, інтегрує, а також в інший спосіб адаптує обрані ним освітні та парціальні програми |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.2.1.4. В освітньому процесі підтримується самостійна діяльність та вільна гра вихованців |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
2.2.1.5. Освітній процес характеризується цілісністю: фізичний, соціальний, мовленнєвий, пізнавальний, мистецько-творчий розвиток дітей здійснюється у взаємозв’язку (інтегрований підхід) |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.2.1.6. Освітній процес характеризується динамічністю: здійснюється зміна видів діяльності, форм та характеру взаємодії педагога з дітьми та між дітьми |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.2.2. Забезпечення набуття дитиною компетентностей за освітніми напрямами відповідно до державного стандарту дошкільної освіти |
2.2.1.1. Освітній процес ґрунтується на культурних цінностях народу України, спрямовується на формування у вихованців суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, милосердя, толерантності, поваги до честі та гідності людини і результатів її праці, здорового способу життя та екологічної поведінки, цінностей постійного пізнання і розвитку |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
|
|
2.2.1.2. Компетентності вихованців формуються у різних видах діяльності: ігровій, комунікативній, руховій, мистецькій, господарській, пізнавально – дослідницькій, предметно-практичній |
1. Спостереження |
||
|
2.2.1.3. Результати освітнього процесу засвідчують динаміку розвитку компетентностей вихованців |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
2.2.3. Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами
|
2.2.3.1. Для кожної дитини з особливими освітніми потребами командою психолого-педагогічного супроводу складається індивідуальна програма розвитку |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
|
|
2.2.3.2. Освітній процес для дітей з особливими освітніми потребами здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей |
|
||
|
2.2.3.3. Забезпечується надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) дітям з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку, з урахуванням рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру |
1. Вивчення документації 2. Спостереження 3.Опитування |
||
|
2.2.2.4. У ЗДО №26 дотримуються порядку та умов допуску асистента дитини з особливими освітніми потребами до освітнього процесу з метою забезпечення її участі в освітньому процесі шляхом надання підтримки та допомоги у пересуванні, самообслуговуванні, комунікації, харчуванні, орієнтації у просторі тощо |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.3. Дотримання вимог мовного законодавства |
2.3.1. Забезпечити опанування вихованцями державної мови відповідно до державного стандарту дошкільної освіти |
2.3.1.1. Працівники, інші особи, залучені до участі в освітньому процесі, володіють державною мовою та дотримуються вимог мовного законодавства |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
2.3.1.2. Створюються умови щодо опанування вихованцями державної мови |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
2.3.1.3. Створюються умови для популяризації української мови для всіх учасників освітнього процесу |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
2.3.1.4. Забезпечується право на здобуття дошкільної освіти українською жестовою мовою дітям із порушенням слуху |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
|
2.3.2. Забезпечення здобуття дітьми дошкільної освіти мовою корінного народу або національної меншини України та вивчення мови міжнародного спілкування |
2.3.2.1. У разі наявності достатньої кількості заяв батьків вихованців формується група, в якій здійснюється провадження освітнього процесу мовою корінного народу або національних меншин України поряд із державною мовою |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
|
2.3.2.2. Створюються умови для вивчення мови корінного народу або національних меншин України |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
2.3.2.3. Здійснюються заходи щодо сприяння вивченню мов міжнародного спілкування, насамперед англійської мови |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
|
|
||
|
2.4. Встановлення розпорядку перебування вихованців у закладі освіти та формування мережі груп |
2.4.1. Дотримання визначеного розпорядку, норм формування та наповнюваності груп вихованців |
2.4.1.1. Встановлена тривалість роботи ЗДО № 26, визначено час і розпорядок перебування у ньому вихованців для здобуття дошкільної освіти |
1. Спостереження 2. Вивчення документації |
|
2.4.1.2. У ЗОД №26 сформована мережа груп вихованців відповідно до вимог законодавства та рішень засновника |
1. Вивчення документації |
||
|
2.4.1.3. Інклюзивні та спеціальні групи утворюються на підставі заяв батьків дітей з особливими освітніми потребами у порядку, визначеному законодавством |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
2.4.1.4. Наповнюваність груп визначається, виходячи із співвідношення кількості вихованців до кількості вихователів |
1. Спостереження 2. Вивчення документації |
||
|
2.4.1.5. Кількість вихованців у приміщеннях ЗДО №26 відповідає вимогам законодавства |
1. Спостереження 2. Вивчення документації |
||
|
2.5. Забезпечення права кожної дитини на здобуття дошкільної освіти незалежно від обраної форми здобуття |
2.5.1. Застосування різних форм здобуття дошкільної освіти |
2.5.1.1. Створюються умови для здобуття дошкільної освіти за різними формами, у тому числі шляхом їх поєднання з урахуванням спроможності ЗДО №26 |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
|
2.5.1.2. Запроваджується, за можливості, з урахуванням запитів батьків дітей та за рішенням засновника дистанційна форма здобуття дошкільної освіти, або педагогічний патронаж |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
III. Компонент «Формування кадрового складу, підвищення кваліфікації педагогічних працівників» |
|||
|
3.1. Кадрове забезпечення |
3.1.1. Відповідність кадрового складу працівників закладу освіти штатним нормативам та типу організації освітньої діяльності |
3.1.1.1. Здійснюються заходи щодо укомплектування кадрового складу відповідно до штатних нормативів та типу організації освітньої діяльності (наявність/відсутність вакансій) |
1. Вивчення документації |
|
3.1.1.2. Здійснюється перевірка відповідності кандидатів на посади працівників ЗДО №26. Всі педагогічні працівники, які призначаються на відповідні посади, мають необхідні документи, визначені законодавством для такого призначення |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
3.1.1.3. Призначення, переведення на іншу посаду та звільнення з посади працівників закладу освіти здійснюється відповідно законодавства |
1. Вивчення документації |
||
|
3.1.1.4. Залучення будь-яких осіб до участі в освітньому процесі (проведенні занять, інших заходів) здійснюється за рішенням завідувача ЗДО №26 |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
3.1.1.5. Педагогічному працівнику, який не має досвіду педагогічної діяльності, та здобувачу фахової передвищої чи вищої освіти, який проходить практику, для набуття педагогічної майстерності за рішенням завідувача ЗДО №26 освіти призначається педагог-наставник |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
|
|
3.1.1.6. До педагогічного працівника, який виконує обов’язки педагога-наставника, застосовуються визначені рішенням завідувача ЗДО №26 один або декілька видів морального або матеріального заохочення і відзначення |
1. Вивчення документації 2.Опитування |
|
3.1.1.7. Документи з кадрових питань, що супроводжують трудову діяльність працівників, формуються та ведуться відповідно до законодавства |
1. Вивчення документації |
||
|
3.1.1.8. Особові справи працівників формуються та ведуться відповідно до вимог Правил організації діловодства |
1. Вивчення документації |
||
|
3.2. Врегульованість трудових відносин |
3.2.1. Дотримання норм законодавства у трудових відносинах |
3.2.1.1. Посадові обов’язки (інструкції), графіки роботи працівників затверджуються та у разі потреби оновлюються на підставі наказу завідувача |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
3.2.1.2. Працівники ознайомлені з установчими документами, правилами внутрішнього розпорядку, колективним договором, посадовими інструкціями, іншими умовами праці, обсягом робочого часу та відпочинку, умовами та розміром оплати праці, тривалістю щорічної відпустки |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.2.1.3. Працівники дотримуються установчих документів, правил внутрішнього розпорядку, колективного договору, професійних стандартів (у разі наявності) та посадових інструкцій |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.2.1.4. Педагогічні працівники за погодженням з завідувачем ЗДО №26 можуть виконувати методичну та організаційну діяльність поза його межами, зокрема дистанційно з використанням інформаційно-комунікаційних технологій |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.2.1.5. Застосовуються заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників для підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.2.1.6. Працівники долучаються до виконання робіт, не передбачених укладеним трудовим договором або посадовою інструкцією, на добровільних засадах |
1. Опитування |
||
|
3.3.1.1. Педагогічні працівники самостійно обирають види, форми та напрямки підвищення кваліфікації відповідно до результатів аналізу розвитку власних професійних компетентностей та результатів освітнього процесу, а також з урахуванням потреб у власному професійному розвитку |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.3. Підвищення кваліфікації та створення необхідних умов для атестації педагогічних працівників |
3.3.1. Сприяння підвищенню кваліфікації педагогічних працівників |
3.3.1.2. План підвищення кваліфікації педагогічних працівників на рік формується на основі їх пропозицій (визначається вид, форма, суб’єкт підвищення кваліфікації, кількість годин і строки проходження). План затверджений педагогічною радою та оприлюднений у визначений термін |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
3.3.1.3. Порядок визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників встановлюється педагогічною радою |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.3.1.4. Забезпечуються умови підвищення кваліфікації педагогічних працівників, зокрема (не менше одного разу на п’ять років) з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.3.1.5. Педагогічні працівники систематично підвищують кваліфікацію (загальна кількість академічних годин протягом п’яти років не може становити менше ніж 120 годин) |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
3.3.2. Створення умов для атестації педагогічних працівників |
3.3.2.1. Атестація педагогічних працівників здійснюється згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
|
3.3.2.2. У міжатестаційний період здійснюється система заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
ІV. Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності , сприяння професійному розвитку педагогічних працівників» |
|||
|
4.1. Забезпечення ефективності професійної діяльності педагогічних працівників |
4.1.1. Планування професійної діяльності, у тому числі планування освітнього процесу |
4.1.1.1. Педагогічні працівники розробляють перспективний план роботи |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
4.1.1.2. Педагогічні працівники розробляють календарний план роботи |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
4.1.1.3. Педагогічні працівники ведуть документи, що визначені у номенклатурі справ ЗДО №26 |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
4.1.2. Реалізація освітніх та парціальних програм |
4.1.2.1. Педагогічні працівники для реалізації освітніх і парціальних програм за кожним освітнім напрямом застосовують відповідні методики та технології, методи та засоби |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
|
4.1.2.2. Педагогічні працівники забезпечують здобуття дітьми з особливими освітніми потребами дошкільної освіти |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.1.3. Проєктування освітнього середовища для організації та здійснення освітнього процесу |
4.1.3.1. Педагогічні працівники проєктують та сприяють наповнюваності осередків у групових та інших приміщеннях, передбачених для безпосередньої діяльності з дітьми, для реалізації державного стандарту дошкільної освіти, вибраних чинних освітніх та парціальних програм |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
|
4.1.3.2. Педагогічні працівники використовують освітнє середовище як засіб стимулювання дітей до самостійної та спільної діяльності, зокрема для інтеграції в освітній процес дітей з особливими освітніми потребами |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.1.4. Аналізування та оцінювання результатів освітнього процесу |
4.1.4.1. Педагогічні працівники систематично проводять педагогічну діагностику освітніх досягнень вихованців, застосовуючи методи оцінювання реалізації освітньої програми: спостереження, бесіда, вивчення продуктів дитячої діяльності, спеціальні ігрові ситуації, найпростіші тести |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
|
|
4.1.4.2. Результати педагогічної діагностики освітніх досягнень вихованців педагогічні працівники використовують для визначення перспектив розвитку кожного вихованця (індивідуалізації освіти конкретної дитини) та оптимізації освітнього процесу у групі в цілому |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
4.1.5. Розвиток інформаційно – комунікаційних навичок |
4.1.5.1. Педагогічні працівники впроваджують інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
|
4.1.5.2. Педагогічні працівники застосовують цифрові засоби та електронні освітні ресурси під час професійної комунікації з батьками вихованців та колегами |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.1.5.3. Педагогічні працівники орієнтуються в інформаційному просторі та дотримуються правил безпечної поведінки в цифровому середовищі (медіаграмотність, цифрова гігієна) |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.2. Сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, зокрема організація методичної діяльності
|
4.2.1. Забезпечення методичної діяльності |
4.2.1.1. Система методичної діяльності спрямована на реалізацію завдань програми розвитку та плану роботи на рік закладу освіти, підвищення якості освітнього процесу та якості освіти вихованців, формування та вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, надання їм методичної допомоги |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
4.2.1.2. Забезпечується упорядкованість, доступність, сучасність, змістовність інформації, що задовольняє потреби педагогічних працівників у саморозвитку і професійному самовдосконаленні |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.2.2. Методичний супровід професійного розвитку педагогічних працівників |
4.2.2.1. Надається методична допомога педагогічним працівникам щодо підготовки та проведення освітнього процесу з дітьми |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
|
4.2.2.2. Надається методична допомога педагогічним працівникам з підготовки, проведення діяльності з батьками вихованців щодо розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
|
|
4.2.2.3. У ЗДО №26 дотримуються засад академічної свободи педагогічних працівників |
1. Опитування |
|
4.3. Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу |
4.3.1. Дотримання принципів партнерської взаємодії з учасниками освітнього процесу |
4.3.1.1. Взаємодія педагогічних працівників з дітьми грунтується на принципах гуманізму й творчого підходу до розвитку особистості кожної дитини, її активної участі у різних видах діяльності, з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей дитини |
1. Спостереження 2. Опитування |
|
4.3.1.2. Педагогічні працівники діють на засадах конструктивної співпраці з колегами |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
4.3.1.3. Педагогічні працівники взаємодіють з батьками на принципах педагогіки партнерства, надають їм рекомендації щодо розвитку, виховання та навчання їхніх дітей |
1. Спостереження 2. Опитування 3. Вивчення документації |
||
|
4.4. Педагогічна підтримка батьків |
4.4.1. Забезпечення педагогічної підтримки батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей |
4.4.1.1. Проводяться консультації для батьків (педагогічні, методичні, психологічні, інформаційні тощо) за темами, які є найбільш актуальними та затребуваними за результатами освітнього процесу |
1. Опитування 2. Вивчення документації 3. Спостереження |
|
4.4.1.2. Проводяться освітні заходи (вебінари, семінари, тренінги тощо), спрямовані на отримання практичних навичок батьками щодо розвитку, виховання та навчання дітей |
1. Опитування 2. Вивчення документації 3. Спостереження |
||
|
4.4.1.3. Систематично надається батькам інформація про навчально-методичне забезпечення для здобуття дошкільної освіти |
1. Опитування |
||
|
V. Компонент «Формування культури академічної доброчесності» |
|||
|
5.1. Формування та утвердження культури академічної доброчесності |
5.1.1. Забезпечення умов для дотримання академічної доброчесності |
5.1.1.1. У ЗДО №26 здійснюються заходи щодо формування культури академічної доброчесності та протидії фактам її порушення для всіх учасників освітнього процесу |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
5.1.1.2. Колегіально розроблені та схвалені правила академічної доброчесності, закріплені у внутрішньому акті, який оприлюднено і доведено до відома батьківської громади |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
5.1.1.3. Надається достовірна інформація про діяльність закладу освіти |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
5.1.1.4. Забезпечується об’єктивність та неупередженість під час аналізу та оцінювання діяльності працівників ЗДО №26 |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
5.1.1.5. Унеможливлюються прояви хабарництва |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
5.2.1. Дотримання правил академічної доброчесності |
5.2.1.1. Педагогічними працівниками дотримуються правила академічної доброчесності, встановлені законодавством та ЗДО №26, зокрема педагогічні працівники застосовують надійну та достовірну інформацію, у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей надають посилання на джерела інформації |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
|
5.2.1.2. Педагогічні працівники формують у вихованців повагу до честі та гідності людини, навички доброчесності |
1. Спостереження |
||
|
5.2.1.3. Педагогічні працівники ставляться з повагою до вихованців та інших учасників освітнього процесу |
1. Опитування |
||
|
5.2.1.4. Педагогічні працівники об'єктивно і неупереджено визначають результати навчання, які демонструє дитина |
1. Опитування |
||
|
VI. Компонент «Забезпечення ефективної системи управління» |
|||
|
6.1. Планування діяльності |
6.1.1. Формування програми розвитку та розроблення плану роботи на рік з урахуванням вимог законодавства та автономії ЗДО №26 |
6.1.1.1. Програма розвитку ЗДО №26 визначає пріоритетні напрями розвитку та передбачає заходи з підвищення якості освіти та якості освітньої діяльності відповідно особливостям і умовам його діяльності, зокрема типу організації освітньої діяльності, контингенту вихованців, фахового рівня педагогічного колективу, обсягу та джерел фінансування |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
6.1.1.2. План роботи ЗДО №26 на рік реалізує програму його розвитку, висвітлює шляхи розв'язання актуальних завдань за всіма напрямками діяльності |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.1.1.3. Педагогічна рада систематично розглядає питання реалізації плану роботи з урахуванням визначених завдань у програмі розвитку ЗДО №26 та визначає ефективність проведених заходів |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.2. Формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти |
6.2.1. Функціонування та дієвість внутрішньої системи забезпечення якості освіти |
6.2.1.1. У ЗДО №26 сформовано Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, яке схвалено педагогічною радою та затверджено завідувачем |
1.Вивчення документації 2. Опитування |
|
6.2.1.2. Внутрішня система сформована відповідно до методичних рекомендацій з урахуванням академічної автономії ЗДО №26 |
1.Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.2.1.3. Внутрішня система є дієвою |
1.Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.3. Визначення правил внутрішнього розпорядку |
6.3.1. Дотримання правил внутрішнього розпорядку усіма учасниками освітнього процесу |
6.3.1.1. Правила внутрішнього розпорядку ЗДО №26 схвалені педагогічною радою та затверджені завідувачем |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
6.3.1.2. Правила внутрішнього розпорядку містять певні права та обов'язки, правила поведінки працівників, педагогічних працівників та осіб, залучених до освітнього процесу |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.3.1.3. Правила внутрішнього розпорядку містять певні права та обов'язки батьків вихованців, правила їх поведінки у ЗДО №26 |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.3.1.4. Правила внутрішнього розпорядку містять правила для відвідувачів ЗДО №26 |
|
||
|
6.3.1.5. Правила внутрішнього розпорядку містять правила перебування в певних приміщеннях та використання певного майна |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.3.1.6. Правила внутрішнього розпорядку містять порядок використання інформації з обмеженим доступом, зокрема конфіденційної інформації та використання інтелектуальної власності тощо |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.3.1.7. Всі учасники освітнього процесу дотримуються правил внутрішнього розпорядку ЗДО №26 |
1. Спостереження 2. Опитування |
||
|
6.4. Діяльність основного колегіального органу управління |
6.4.1. Дотримання норм діяльності педагогічної ради |
6.4.1.1. Педагогічна рада розглядає та вирішує питання відповідно до її повноважень |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
|
6.4.1.2. Педагогічні працівники беруть участь у засіданнях педагогічної ради, пропонують рішення з визначених питань порядку денного, за необхідністю доповідають, звітують, інформують про діяльність |
1.Вивчення документації |
|
|
6.4.1.3. Засідання педагогічної ради протоколюються відповідно до порядку документообігу, зазначеного ЗДО №26 з урахуванням вимог засновника та вимог законодавства |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.4.1.4. Рішення педагогічної ради формулюються конкретно та відповідно до пропозицій за кожним питанням порядку денного |
1. Вивчення документації |
||
|
6.4.1.5. Рішення педагогічної ради вводяться в дію наказом завідувача ЗДО №26 та систематично систематично контролюються їх виконання |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.5. Оптимальність використання єдиноначальності в управлінні |
6.5.1. Реалізація повноважень завідувача ЗДО №26 |
6.5.1.1. Завідувач ЗДО №26 реалізує права, визначені законодавством, трудовим договором та колективним договором |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
6.5.1.2. Завідувач ЗДО №26 виконує обов'язки, визначені законодавством, трудовим договором та колективним договором |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.5.1.3. Завідувач ЗДО №26 контролює виконання виданих наказів, рішень засновника |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.5.1.4. Здатність завідувача ефективно здійснювати поточну управлінську діяльність, у тому числі фінансово-господарську діяльність ЗДО №26 |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.5.1.5. В ЗДО №26 є посада заступник завідувача з господарства та вихователі-методисти |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.6. Дотримання порядку зарахування, відрахування та переведення дітей |
6.6.1. Здійснення зарахування, відрахування та переведення дітей з дотриманням права кожної дитини на здобуття дошкільної освіти |
6.6.1.1. Зарахування, відрахування та переведення дітей відбувається у порядку, визначеному законодавством |
1. Вивчення документації |
|
|
|
6.6.1.2. Прийом заяв про зарахування організовується з використанням електронно-комунікаційної системи, запровадженої згідно з рішенням засновника |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
6.6.1.3. Обробка персональних даних, отриманих працівниками ЗДО №26 від батьків дітей, здійснюється відповідно до Закону України «Про захист персональних даних» |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.7. Організація інклюзивного навчання |
6.7.1 Ефективність керівництва діяльністю команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами |
6.7.1.1 Керівником затверджується персональний склад команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту, створюються умови для її діяльності |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
6.7.1.2. Дотримуються вимоги щодо проведення засідань команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.7.1.3. Забезпечується співпраця з інклюзивно-ресурсним центром, спеціальними закладами освіти тощо, зокрема у разі виникнення труднощів з розроблення чи реалізації індивідуальної програми розвитку (надання рекомендацій, методичної допомоги) |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.7.1.4. Здійснюється контроль за наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг (допомоги) та станом виконання завдань, визначених в індивідуальній програмі розвитку |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.7.1.5. Батьки дітей з особливими освітніми потребами беруть участь у розробленні індивідуальної програми розвитку |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.8. Відкритість та прозорість діяльності |
6.8.1. Забезпечення відкритості та прозорості діяльності ЗДО №26 |
6.8.1.1. Забезпечується доступ працівників та батьків вихованців, представників місцевої громади до спілкування із завідувачем ЗДО №26 (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації) |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
|
6.8.1.2. Завідувач ЗДО №26 вчасно розглядає звернення працівників та батьків вихованців, вживає відповідних заходів реагування |
1. Опитування 2. Вивчення документації |
||
|
6.8.1.3. ЗДО №26 забезпечує відкритий доступ до інформації та документів, передбачених законодавством, у тому числі на своєму вебсайті, а в разі його відсутності – на вебсайті засновника |
1. Спостереження 2. Вивчення документації |
||
|
6.9.Сприяння діяльності органів громадського самоврядування |
6.9.1.Діяльність органів самоврядування працівників та органів батьківського самоврядування |
6.9.1.1. Загальні збори (конференція) колективу ЗДО №26 формуються на паритетних засадах з представників органів самоврядування працівників та представників органів батьківського самоврядування |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
6.9.1.2. Інформація про час і місце проведення загальних зборів (конференції) колективу ЗДО №26 розміщується на його інформаційному стенді та оприлюднюється на його вебсайті не пізніше ніж за місяць до їх проведення |
1. Опитування |
||
|
6.9.1.3. Загальні збори (конференція) колективу ЗДО №26 щороку заслуховують звіт керівника, оцінюють його діяльність |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.9.1.4. Створюються умови для діяльності органів батьківського самоврядування, їх пропозиції (у разі створення таких органів0 обов'язково розглядаються під час ухвалення управлінських рішень |
1. Опитування |
||
|
6.9.1.5. Створюються умови для діяльності органів самоврядування працівників, їх пропозиції обов'язково розглядаються під час ухвалення управлінських рішень |
1. Опитування |
||
|
6.10. Ведення документообігу та звітності |
6.10.1. Визначеність та дотримання порядку документообігу |
6.10.1.1. Діловодство організовується відповідно до порядку документообігу, ЗДО №26 з урахуванням вимог законодавства |
1. Вивчення документації
|
|
6.10.1.2. У закладі освіти наявна номенклатура справ та забезпечено зберігання документів і справ |
1. Вивчення документації
|
||
|
6.10.1.3. Щороку готуються пропозиції, вносяться (за потреби) зміни до номенклатури справ на наступний календарний рік, затверджується завідувачем та вводиться у дію з 1 січня |
1. Вивчення документації
|
||
|
6.10.2 Дотримання вимог законодавства щодо обов'язкової звітності про діяльність ЗДО №26 |
6.10.2.1. Здійснюється звітування про провадження освітньої діяльності з урахуванням вимог засновника |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
|
|
6.10.2.2. Завідувач щороку звітує про власну діяльність на посаді та виконання плану роботи ЗДО №26 |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
|
6.11. Цифровізація управлінських процесів |
6.11.1. Застосування цифрових технологій в управлінських процесах |
6.11.1.1. Завідувач використовує програми, які автоматизують управлінські процеси |
1. Спостереження |
|
6.11.1.2. ЗДО №26 забезпечений комп'ютерною технікою, доступом до мережі інтернет |
1. Спостереження |
||
|
6.11.1.3. Створюються умови для використання педагогічними працівниками цифрових технологій, можливостей мережі, електронних освітніх платформ під час підготовки до проведення занять, для професійного розвитку та взаємодії з батьками |
1. Спостереження |
||
|
VII. Компонент «Формування внутрішньої системи моніторингу якості освітньої діяльності» |
|||
|
7.1. Формування внутрішньої моделі оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності |
7.1.1. Ефективність сформованої системи оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності |
7.1.1.1. У ЗДО №26 сформована модель оцінювання якості освітньої діяльності |
1. Вивчення документації
|
|
7.1.1.2. Оцінювання якості освіти та якості освітньої діяльності здійснюється відповідно сформованої моделі оцінювання |
1. Вивчення документації
|
||
|
7.1.1.3. План роботи ЗДО №26 на рік відображає внутрішню систему оцінювання якості освітньої діяльності |
1. Вивчення документації
|
||
|
7.2. Визначення порядку проведення моніторингу якості освіти та якості освітньої діяльності |
7.2.2. Забезпечення умов об'єктивного оцінювання з дотриманням принципів прозорості та відкритості моніторингових процедур |
7.2.2.1. Здійснюється планування та підготовка моніторингу |
1. Вивчення документації
|
|
7.2.2.2. Використовуються джерела інформації, форми і методи оцінювання, які сприяють найбільш об'єктивному аналізу |
1. Вивчення документації
|
||
|
7.2.2.3. За результатами моніторингу розробляється та оприлюднюється звіт, приймаються відповідні управлінські рішення |
1. Вивчення документації 2. Опитування |
||
Додаток 1.3
Рівні самооцінювання щодо дотримання
вимог/правил організації освітніх і управлінських процесів закладу освіти та внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Для оцінювання рівня освітніх і управлінських процесів та узагальнення
його результатів заклад освіти використовується кваліметричний підхід
1 - низький рівень (не відповідає нормі);
2 - рівень, що вимагає покращення (часткою відповідає нормі);
3 - достатній рівень (наближено до норми);
4 - високий рівень (відповідає нормі).
Оцінювання компонента здійснюється шляхом знаходження середньоарифметичного значення отриманих балів за кожним критерієм, що входять до нього.
Формула р1 + р2+ ...+pn
р = ---------------------
n
р - середньоарифметична оцінка критерію/вимоги/компонента;
рn — бал індикатора/критерію/вимоги;
n - кількість індикаторів у критерії компонента.
Додаток 1.4.
Методи збору інформації
Для проведення самооцінювання освітньої діяльності варто використовувати такі методи збору інформації:
- опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження);
- спостереження (за освітнім середовищем, організацією життєдіяльності, проведенням навчальних занять);
- вивчення документації ЗДО.
Вибір методу має забезпечити отримання релевантної інформації для всебічного вивчення та об’єктивного самооцінювання освітніх і управлінських процесів ЗДО.
Окремі методи збору інформації, наприклад опитування, можуть застосовуватися з використанням цифрових технологій.
Кожен із методів збору інформації має особливості щодо застосування та оброблення результатів.
Опитування може бути письмовим (анкетування) або усним (інтерв’ю).
Анкетування дозволяє отримати інформацію про ставлення учасників освітнього процесу до певних питань діяльності ЗДО. У ході анкетування можуть використовуватися анкети для працівників, медичних та педагогічних працівників, батьків.
Анкетування передбачає складання форми (бланка) анкети. У разі проведення анкетування онлайн доцільно використовувати цифрові ресурси, що дозволяють автоматизоване оброблення відповідей.
Анкети можуть бути закритого, відкритого, напівзакритого типу або комбінованими.
Використання анкети закритого типу полегшує обробку даних і узагальнення результатів, проте обмежують відповіді респондентів певними рамками.
Якщо мета дослідження полягає у тому, щоб отримати оцінку освітніх та управлінських процесів учасниками, зворотній зв’язок щодо ефективності певної політики, рекомендовано опитати якомога більше учасників освітнього процесу та використовувати анкети закритого типу.
Якщо мета дослідження полягає в більш глибокому аналізі ставлень, позицій та настроїв учасників освітнього процесу, узагальненні їхніх ідей або пропозицій, доцільно застосовувати відкриті анкети.
Комбіновані анкети дозволяють оптимально поєднати питання, що потребують кількісного та якісного аналізу, в одному опитувальнику.
Індивідуальне інтерв’ю дає можливість отримати конкретизовану інформацію про ставлення особи до проблеми та/або явища в закладі освіти.
Індивідуальне інтерв’ю може бути структурованим, неструктурованим та напівструктурованим.
Неструктуроване інтерв’ю може містити одне або кілька значних за змістом питань, які потребують розгорнутої відповіді (наприклад, «Розкажіть, будь ласка, що вам допомагає організувати роботу з дітьми на день?»). Такий тип інтерв’ю застосовується, якщо необхідно детально вивчити досвід кожного респондента з окремого питання. При цьому доцільно застосовувати протокольну фіксацію відповідей для детального аналізу одержаної інформації.
Структуроване інтерв’ю проводиться за заздалегідь підготовленим планом розмови, містить низку запитань, які передбачають чіткі відповіді (наприклад, «Які ви застосовуєте форми та методи роботи під час організації освітнього процесу?»). Такий підхід застосовується тоді, коли необхідно зібрати інформацію з різних питань у великої кількості респондентів. Фіксація відповідей може здійснюватися на бланках опитування або спеціально підготовлених формах.
Напівструктуроване інтерв’ю також передбачає наявність орієнтовного плану розмови, водночас він може бути модифікований залежно від відповідей респондента у ході інтерв’ю. Фіксація відповідей відбувається у способи, зазначені для структурованого та неструктурованого інтерв’ю.
Групове інтерв’ю (фокус-групове дослідження) передбачає проведення співбесіди на визначену тему з групою осіб (від 6 до 12). Учасники групи спілкуються між собою, а модератор спрямовує дискусію, щоб охопити заявлену тему та надати можливість висловитися всім учасникам. Фіксація результатів може здійснюватися організатором фокус-групи (зокрема, за допомогою технічних пристроїв) або третьою особою.
Загалом, інтерв’юер обов’язково повідомляє респондентів про фіксацію відповідей та спосіб, у який вона буде здійснюватися (незалежно від виду і типу інтерв’ю).
Спостереження в освітньому процесі може здійснюватись за станом освітнього середовища, проведенням спеціально організованих форм освітнього процесу, самостійної діяльності дітей тощо.
Спостереження за станом освітнього середовища дає можливість зафіксувати наявність чи відсутність необхідної для освітнього процесу матеріально-технічної бази, забезпечення інклюзивності середовища, дотримання санітарно-гігієнічних вимог, норм охорони праці та безпеки життєдіяльності, визначити дієвість плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладі освіти, проаналізувати культуру взаємовідносин у закладі освіти тощо.
Окрім керівника ЗДО, вихователя-методиста та педагогів, відповідальних за проведення самооцінювання, до проведення спостереження за станом освітнього середовища доцільно залучати батьків і представників органів самоврядування ЗДО.
Спостереження за проведенням спеціально організованих форм освітнього процесу, самостійної діяльності дітей допомагає оцінити рівень педагогічної діяльності педагогів ЗДО, потреби в розвитку їхніх професійних компетентностей або надання їм підтримки. У ході такого спостереження важливо звернути увагу на:
- формування та розвиток ключових компетентностей у дітей;
- спрямованість форм освітнього процесу на формування у дітей базових цінностей: доброти, дружби, любові, відповідальності, відчуття краси;
- роботу дітей у різних видах діяльності (спілкування, ігрова, художньо-естетична та ін.);
- використання інформаційно-комунікаційних (цифрових) технологій, обладнання, засобів навчання;
- комунікацію педагогічного працівника з дітьми;
- організацію роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (у разі їх наявності).
Вивчення документації ЗДО дає можливість отримати інформацію про його освітню діяльність, а також забезпечує умови для прийняття обґрунтованих управлінських рішень на основі аналізу задокументованих процесів у ЗДО. Наприклад, вивчення планів роботи педагогів з метою визначення послідовності у викладенні матеріалу, чіткості поставлених завдань, відповідності форм роботи віковим та індивідуальним особливостям дітей, різноманітності видів діяльності тощо. За допомогою вивчення протоколів засідань педагогічної ради ЗДО можливо одержати інформацію про відповідність ухвалених педагогічною радою рішень, змісту стратегії розвитку ЗДО, а також оперативним завданням і потребам, напрямам професійного розвитку, актуальних для педагогічних працівників ЗДО, системності роботи з питань адаптації дітей, забезпечення інклюзивності освітнього середовища тощо.
Додаток 2
до наказу № 322 від 28.08.2025
СКЛАД РОБОЧОЇ ГРУПИ
вивчення та оцінювання у 2025 –2026 н.р. наступних компонентів:
- «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників»
- «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»
- «Формування культури академічної доброчесності»
- Романюк Н.А., вихователь-методист, координатор робочої групи;
- Куліш Н.В., вихователь-методист, заступник координатора;
- Близнюк Ю.А., вихователь, керівник робочої групи;
- Коломієць О.В., вихователь;
- Андрушко А.М., вихователь;
- Бондарчук Л.В., вихователь.
Додаток 3
до наказу № 322 від 28.08.2025
Орієнтовний план роботи динамічної групи
з реалізації проєкту «Розбудова внутрішньої системи якості освіти»
|
№ з/п |
Зміст роботи
|
Термін виконання |
Відповідальні |
Примітки |
|
1. |
Організація проведення самооцінювання якості освітньої діяльності КЗ «ДНЗ №26 ВМР» |
Вересень 2025 |
Вихователь-методист Романюк Н.А. |
|
|
2. |
Затвердження складу робочої групи з вивчення й самооцінювання системи якості освіти, до яких долучається адмістрація закладу, педагогічні працівники, а також батьки вихованців. |
Завідувач Короленко Ю.І. |
|
|
|
3. |
Ознайомлення педагогічного колективу з положенням про внутрішню систему якості освіти за компонентами №3, 4, 5 (мультимедійна презентація) |
Вересень 2025 |
Близнюк Ю.А. |
|
|
4. |
Ознайомлення з критеріями, індикаторами самооцінювання освітньої діяльності за компонетами: «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників»; «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»; «Формування культури академічної доброчесності». |
Жовтень 2025 |
Вихователь-методист Романюк Н.А. |
|
|
5. |
Проведення навчання з щодо визначення і аналізу відповідних компонентів внутрішньої системи забезпечення якості даного напряму. |
Члени групи |
|
|
|
6. |
Опрацювання методів збору інформації. |
|
||
|
7. |
Розроблення анкет, опитувальників для педагогів, батьків. |
Листопад 2025 – січень 2026 |
Члени групи |
|
|
8. |
Застосування внутрішнього моніторингу системи якості освіти за компонетами: «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників»; «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»; «Формування культури академічної доброчесності» за критеріями, індикаторами самооцінювання (опитування, анкетування батьків, педагогічних працівників). |
Лютий – Березень 2026 |
Члени групи |
|
|
9. |
Опрацювання методів збору інформації (опитування, анкетування батьків, педагогічних працівників). |
|
||
|
10. |
Вивчення документації вихователів щодо впровадження інноваційних технологій, використання ІКТ, підвищення фахової майстерності, дотримання академічної доброчесності доброчесності (спостереження, вивчення документації) |
Квітень - Травень 2026 |
Члени групи Адміністрація ЗДО |
|
|
9. |
Підготовка звіту за результатами самооцінювання системи якості освіти за компонетами: «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників»; «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»; «Формування культури академічної доброчесності». |
Травень 2026 |
Члени групи |
|
|
10. |
Узагальнення результатів самооцінювання та визначення рівня педагогічної діяльності педагогів, їх досягнення та труднощі у освітній роботі. |
Червень 2026 |
Вихователь-методист Романюк Н.А. Члени групи |
|