Критерії

оцінювання

Індикатори оцінювання

Методи збору інформації

Інструментарій, що буде використано для оцінювання

Результати спостережень, вивчень та опитувань

1

2

3

4

5

Напрям оцінювання 1. Освітнє середовище закладу освіти

Вимога 1.1. Забезпечення здорових, безпечних і комфортних умов навчання та праці

1.1.1. Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці

1. 1. 1. 1. Облаштування території закладу та розташування приміщень є безпечними

1.1.1.1. Спостереження (освітнє середовище).
Опитування

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 - 9 п. 1.1.1.1.).

2. Перелік питань для опитування

1. 1. 1. 2. У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, освітлення, прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму

1.1.1.2. Спостереження (освітнє середовище). Опитування (анкетування батьків)

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 - 7 п. 1.1.1.2.).

2. Анкета для батьків (п. 10).

1. 1. 1. 3. У закладі освіти забезпечується оптимальне використання приміщень і комплектування (з урахуванням кількості учнів, їх особливих освітніх потреб, площі приміщень)

1.1.1.3. Вивчення документації. Спостереження (освітнє середовище).

Опитування

1. Форма вивчення документації (п. 1.1.1.3.).

2. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 - 3 п. 1.1.1.3.).

1. 1. 1. 4. У закладі освіти є робочі (персональні робочі) місця для педагогічних працівників та облаштовані місця відпочинку для учасників освітнього процесу

1.1.1.4. Спостереження (освітнє середовище).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем

1.1.2. Заклад освіти забезпечений навчальними та іншими приміщеннями з відповідним обладнанням, що необхідні для реалізації освітньої програми

1.1.2.1. У закладі освіти є приміщення, необхідні для реалізації освітньої програми та забезпечення освітнього процесу

1.1.2.1. Спостереження (освітнє середовище).

Вивчення документації.

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 п. 1.1.2.1.).

2. Форма вивчення документації (п. 1.1.2.1.).

1.1.2.2. Частка навчальних, спортивної та актової зал, інших кабінетів, які обладнані засобами навчання відповідно до вимог законодавства та освітньої програми

1.1.2.2. Спостереження (освітнє середовище).

Вивчення документації.

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 п. 1.1.2.2.).

2. Форма вивчення документації (п. 1.1.2.2.).

1.1.3. працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх

1.1.3.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій

1.1.3.1. Вивчення документації.
Опитування (анкетування , педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 1.1.3.1.).

4. Анкета для педагогічних працівників (п. 26)

1.1.3.2. Учасники освітнього процесу дотримуються вимог щодо охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки, прийнятих у закладі освіти

1.1.3.2. Спостереження (освітнє середовище, навчальне заняття)

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1, 2.1., 2.2. п. 1.1.3.2.).

2. Форма вивчення педагогічної діяльності*

1.1.4. Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку з вихованцями та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я та вживають необхідних заходів у таких ситуаціях

1.1.4.1. У закладі освіти проводяться навчання/інструктажі педагогічних працівників з питань надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування або погіршення самопочуття учнів і працівників під час освітнього процесу

1.1.4.1. Вивчення документації.

Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 1.1.4.1.).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 26)

1.1.4.2. У разі нещасного випадку педагогічні працівники та керівництво закладу освіти діють у встановленому законодавством порядку

1.1.4.2. Вивчення документації.

Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 1.1.4.2.).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 27)

1.1.5. У закладі освіти створюються умови для здорового харчування учнів і працівників

1.1.5.1. Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культури здорового харчування в учнів і працівників закладу освіти

1.1.5.1. Вивчення документації.

Спостереження (освітнє середовище)

1. Форма вивчення документації (п. 1.1.5.1.).

2. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 - 5 п. 1.1.5.1.)

1.1.5.2. Частка учасників освітнього процесу, які задоволені умовами харчування

1.1.5.2. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Анкета для батьків (п. п. 11 - 13).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 19)

1.1.6. У закладі освіти створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті

1.1.6.1. У закладі освіти застосовуються технічні засоби та інші інструменти контролю за безпечним користуванням мережею Інтернет

1.1.6.1. Спостереження (освітнє середовище).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1, 2 п. 1.1.6.1.).

1.1.7. У закладі освіти застосовуються підходи для адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, професійної адаптації працівників

1.1.7.1. У закладі освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу

1.1.7.1. Опитування (, анкетування батьків)

1 Анкета для батьків (п. 3)

1.1.7.2. Заклад освіти сприяє адаптації педагогічних працівників до професійної діяльності

1.1.7.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1.Анкета для педагогічних працівників (питання 6 п. 18)

Вимога 1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

1.2.1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі

1.2.1.1. У закладі освіти розроблено план заходів із запобігання та протидії булінгу

1.2.1.1. Вивчення документації.

Опитування (інтерв’ю з керівником, із заступником керівника,)

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.1.1.).

2. Перелік питань для інтерв’ю з керівником (п. 11.2.) / перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу освіти

3. Перелік питань для інтерв’ю із заступником керівника (п. 26).

1.2.1.2. У закладі освіти реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації

1.2.1.2. Вивчення документації.

Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.1.2.).

2. Анкета для батьків (питання 1, 2 п. 14).

4. Анкета для педагогічних працівників (п. 21).

1.2.1.3. Частка педагогічних працівників, які вважають освітнє середовище безпечним і психологічно комфортним

1.2.1.3. Опитування (анкетування, педагогічних працівників, батьків)

1 Анкета для педагогічних працівників (п. 15).

2. Анкета для батьків (п. п. 1, 2)

1.2.1.4. Керівництво та педагогічні працівники закладу освіти обізнані з ознаками булінгу, іншого насильства та запобігання йому

1.2.1.4. Опитування (інтерв’ю із заступником керівника, анкетування педагогічних працівників)

1. Перелік питань для інтерв’ю із заступником керівника (п. 24) / перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 23)

1.2.1.5. Заклад освіти співпрацює з представниками правоохоронних органів, іншими фахівцями з питань запобігання та протидії булінгу

1.2.1.5. вивчення документації

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.1.5.).

1.2.2.1. У закладі освіти оприлюднені правила поведінки, спрямовані на формування позитивної мотивації в поведінці учасників освітнього процесу та реалізацію підходу, заснованого на правах людини

1.2.2.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.2.1.).

1.2.2.2. Частка учасників освітнього процесу, ознайомлених із правилами поведінки, прийнятими в закладі освіти

1.2.2.2. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Анкета для батьків (п. 16).

2 Анкета для педагогічних працівників (п. 20)

1.2.2.3. Учасники освітнього процесу дотримуються правил поведінки, прийнятих у закладі освіти

1.2.2.3. Спостереження (освітнє середовище).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1, 2.1., 2.2. п. 1.2.2.3.).

1.2.3. Керівник та заступники керівника (далі – керівництво) закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу, іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви

1.2.3.1. З метою запобігання різним проявам насильства (у закладі освіти, за його межами, у тому числі вдома) здійснюється аналіз причин відсутності учнів на навчальних заняттях і вживаються відповідні заходи

1.2.3.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.3.1.).

2. Перелік питань для інтерв’ю із заступником керівника (п. п. 23, 25) / перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу освіти з малою наповнюваністю дітей (п. п. 11.1., 14)

1.2.3.2. Заклад освіти реагує на звернення про випадки булінгу

1.2.3.2. Вивчення документації.

Опитування (анкетування)

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.3.2.).

2. Анкета для батьків (п. 15).

3. Анкета для педагогічних працівників (п. 22)

1.2.3.3. Психологічна служба закладу освіти здійснює системну роботу з виявлення, реагування та запобігання булінгу, іншому насильству (діагностування, індивідуальна робота, тренінгові заняття тощо)

1.2.3.3. вивчення документації

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.3.).

1.2.3.5. Заклад освіти у випадку виявлення фактів булінгу та іншого насильства повідомляє відповідні органи та служби у справах дітей, правоохоронні органи

1.2.3.5. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.2.3.5.).

Вимога 1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

1.3.1. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування

1.3.1.1.У закладі освіти забезпечується безперешкодний доступ до будівель, приміщень закладу освіти

1.3.1.1. Спостереження (освітнє середовище)

Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 – 2 п. 1.3.1.1.)

1.3.1.2. У закладі освіти приміщення (туалети, їдальня, облаштування коридорів, навчальних кабінетів тощо) і територія (доріжки, ігрові та спортивні майданчики тощо) адаптовані до використання всіма учасниками освітнього процесу

1.3.1.2. Спостереження (освітнє середовище).

Опитування (анкетування)

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 – 4 п. 1.3.1.2.).

1.3.1.3. У закладі освіти використовуються ресурсна кімната, дидактичні засоби для осіб з особливими освітніми потребами (у разі наявності учнів з особливими освітніми потребами)

1.3.1.3. Спостереження (освітнє середовище, навчальні заняття).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (п. 1 – 3 п. 1.3.1.3.).

2. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1.4., 6 п. 7).

1.3.2. У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи з особами з особливими освітніми потребами (у разі потреби)

1.3.2.1. У закладі освіти є асистент вчителя, практичний психолог, вчитель-дефектолог, інші фахівці для реалізації інклюзивного навчання

1.3.2.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.3.2.1.).

1.3.2.2. У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами

1.3.2.2. Спостереження (навчальне заняття).

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 5 п.7).

1.3.2.3. Педагогічні працівники застосовують форми, методи, прийоми роботи з особами з особливими освітніми потребами

1.3.2.3. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1.1. - 1.3.,

1.5. - 4 п. 7, Р. ІІ. питання 6)

1.3.2.4. У закладі освіти налагоджено співпрацю педагогічних працівників з питань навчання осіб з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу, розроблення індивідуальної програми розвитку тощо)

1.3.2.4. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.3.2.4.).

1.3.3. Заклад освіти взаємодіє з батьками, іншими законними представниками (далі -

батьки) осіб з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності таких осіб)

1.3.3.1. У закладі освіти індивідуальні програми розвитку розроблені за участі батьків і створені умови для залучення асистента(ів) дитини в освітній процес

1.3.3.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.3.3.1.).

1.3.3.2. Заклад освіти співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами

1.3.3.2. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 1.3.3.2.).

1.3.4. Освітнє середовище мотивує учнів до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя

1.3.4.1. У закладі освіти формуються навички здорового способу життя (харчування, гігієна, рухова активність тощо) та екологічно доцільної поведінки учнів

1.3.4.1. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. п. 1)

1.3.4.2. Простір закладу освіти, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню в учнів ключових компетентностей та умінь, спільних для всіх компетентностей

1.3.4.2. Спостереження (освітнє середовище, навчальне заняття).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 – 2 п. 1.3.4.2).

2. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 5 п. 5).

1.3.5. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо)

1.3.5.1. Простір і ресурси бібліотеки/інформаційно-ресурсного центру використовуються для індивідуальної, групової, проєктної та іншої роботи у рамках освітнього процесу, різних форм комунікації учасників освітнього процесу

1.3.5.1. Спостереження (освітнє середовище).

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1 - 2 п. 1.3.5.1).

Напрям 2. Система оцінювання результатів навчання учнів

Вимога 2.1. Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе,

неупереджене, об'єктивне та доброчесне оцінювання

2.1.2. Система оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання

2.1.2.1. Частка педагогічних працівників, які застосовують систему оцінювання результатів навчання учнів, спрямовану на реалізацію компетентнісного підходу

2.1.2.1. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1, 10 п. 3, Р.ІІ. питання 2)

Вимога 2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому (за потреби) підтримки в освітньому процесі

2.2.1. У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання учнів

2.2.1.1. У закладі освіти систематично проводяться відстеження результатів навчання учнів

2.2.1.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 2.2.1.1.).

2.2.2. У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання

2.2.2.1. Педагогічні працівники за допомогою оцінювання відстежують особистісний поступ учнів, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися

2.2.2.1. Спостереження (навчальне заняття).

Опитування (самоаналіз вчителями власної педагогічної діяльності)

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 3 - 8 п. 3,

Р. ІІІ. питання 32 - 34).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. п. 6, 7, 10)

Вимога 2.3. Спрямованість системи оцінювання результатів навчання учнів на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

2.3.1. Заклад освіти сприяє формуванню в учнів відповідального ставлення до результатів навчання

2.3.1.1. Педагогічні працівники надають учням необхідну допомогу в навчальній діяльності

2.3.1.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Анкета для педагогічних працівників (п. 6)

2.3.1.2. Частка учнів, які відповідально ставляться до процесу навчання, оволодіння освітньою програмою

2.3.1.2. Спостереження (навчальне заняття).

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1 - 4 п. 2, питання 9 п. 3).

2.3.2. Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів

2.3.2.1. Педагогічні працівники в системі оцінювання результатів навчання учнів використовують прийоми самооцінювання та взаємооцінювання

2.3.2.1. Спостереження (навчальне заняття).

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 7 п. 3).

Напрям 3. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти

Вимога 3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей учнів

3.1.1. Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність

3.1.1.1. Частка педагогічних працівників, які використовують календарно-тематичне планування, що відповідає освітній програмі та річному навчальному плану закладу освіти, і коригують його у разі потреби

3.1.1.1. Спостереження.

Опитування (анкетування педагогічних працівників, самоаналіз вчителями власної педагогічної діяльності)

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. ІІІ. питання 1 - 6).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 5)

3.1.2. Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в учнів ключових компетентностей та умінь, спільних для всіх компетентностей

3.1.2.1. Частка педагогічних працівників, які застосовують освітні технології, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями та уміннями, спільними для всіх компетентностей

3.1.2.1. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1 - 11 п. 1, Р. ІІ. питання 1)

3.1.3. Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальної освітньої траєкторії учнів (у разі потреби)

3.1.3.1. Педагогічні працівники беруть участь у розробленні індивідуальної освітньої траєкторії учнів (складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання результатів навчання учнів тощо) та відстежують їх результативність

3.1.3.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 3.1.3.1.).

3.1.4. Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, блоги тощо)

3.1.4.1. Частка педагогічних працівників, які створюють та/або використовують власні освітні ресурси, розробляють дидактичні матеріали, мають публікації з професійної тематики та оприлюднені методичні розробки

3.1.4.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників, самоаналіз вчителями власної педагогічної діяльності).

Спостереження (вивчення освітніх ресурсів педагогів, розміщених на вебсайті закладу)

1. Анкета для педагогічних працівників (п. 13).

2. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. ІІ. питання 3.1. - 3.5., Р. ІІІ. питання 19 - 24)

3.1.5. Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їх навчання, виховання та розвитку

3.1.5.1. Педагогічні працівники, які використовують зміст навчального предмету (інтегрованого курсу), інтегровані змістові лінії для формування суспільних цінностей

3.1.5.1. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 1 - 4 п. 4,

Р. ІІ. питання 4)

3.1.6. Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі

3.1.6.1. Частка педагогічних працівників, які застосовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі, у тому числі, для організації дистанційного навчання (у разі потреби)

3.1.6.1. Спостереження (навчальне заняття).

Опитування (самоаналіз вчителями власної педагогічної діяльності)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. п. 5, Р. ІІІ. питання 7 - 18)

Вимога 3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

3.2.1.Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з особами з особливими освітніми потребами

3.2.1.1. Частка педагогічних працівників закладу освіти, які обирають різні види, форми та напрямки підвищення рівня своєї педагогічної майстерності

3.2.1.1. Вивчення документації.

Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 3.2.1.1.).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. п. 1, 2)

3.2.2. Педагогічні працівники здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь в освітніх проєктах, залучаються до роботи як освітні експерти

3.2.2.1. Педагогічні працівники беруть участь в інноваційній роботі (розроблення/адаптація, впровадження освітніх технологій, форм, методів, засобів навчання, експериментальна робота), ініціюють та/або реалізують освітні проєкти

3.2.2.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 3.2.2.1.).

3.2.2.2. Педагогічні працівники здійснюють експертну діяльність в сфері загальної середньої освіти

3.2.2.2. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 3.2.2.2.).

Вимога 3.3. Налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками закладу освіти

3.3.1. Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства

3.3.1.2. Частка педагогічних працівників, які використовують форми роботи, спрямовані на формування партнерських взаємин з учнями із застосуванням особистісно орієнтованого підходу

3.3.1.2. Спостереження (навчальне заняття)

Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. п. 2, питання 1-3 п. 6, Р. ІІІ. питання 35 - 41)

3.3.2. Педагогічні працівники співпрацюють з батьками учнів з питань організації освітнього процесу, забезпечують постійний зворотній зв’язок

3.3.2.1. У закладі освіти налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками учнів (у різних формах)

3.3.2.1. Вивчення документації.
Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників, самоаналіз вчителями власної педагогічної діяльності)

1. Форма вивчення документації (п. 3.3.2.1.).

2. Анкета для батьків (п. п. 7.9, 17).

3. Анкета для педагогічних працівників (п. 14).

4. Форма спостереження за педагогічною діяльністю (Р. ІІІ. питання 35 - 41)

3.3.3 У закладі освіти існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці

3.3.3.1. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (консультації, навчальні семінари, майстер-класи, конференції, взаємовідвідування занять, наставництво, публікації тощо)

3.3.3.1. Вивчення документації.
Опитування анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 3.3.3.1.).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 17)

Вимога 3.4. Організація педагогічної діяльності на засадах академічної доброчесності

3.4.1. Педагогічні працівники під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються академічної доброчесності

3.4.1.1. Педагогічні працівники діють відповідно до принципів і визначених законом правил академічної доброчесності

3.4.1.1. Спостереження (навчальне заняття).
Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 4.1. - 4.3. п. 6, Р. ІІ. питання 5).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 12)

3.4.2. Педагогічні працівники сприяють дотриманню академічної доброчесності учнями

3.4.2.1. Частка педагогічних працівників, які інформують учнів про принципи та визначені законом правила академічної доброчесності

3.4.2.1. Спостереження (навчальне заняття).
Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Форма вивчення педагогічної діяльності (Р. І. питання 4.1. - 4.3. п. 6).

2. Анкета для педагогічних працівників (п. 11).

Напрям 4. Управлінські процеси закладу освіти

Вимога 4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених завдань

4.1.1. У закладі освіти затверджено стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності

4.1.1.1. Стратегія розвитку закладу освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, територія обслуговування, формування контингенту учнів, обсяг і джерела фінансування тощо), передбачає заходи з підвищення якості освітньої діяльності

4.1.1.1. Вивчення документації.

1.Форма вивчення документації (п. 4.1.1.1.).

4.1.2. У закладі освіти річне планування роботи і відстеження його результативності здійснюються відповідно до стратегії розвитку закладу освіти

4.1.2.1. Річний план роботи закладу освіти реалізує стратегію його розвитку

4.1.2.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.1.2.1.).

4.1.2.2. Учасники освітнього процесу залучаються до розроблення річного плану роботи закладу освіти

4.1.2.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників)

1. Анкета для педагогічних працівників (п. 24)

4.1.2.3. Керівник та органи управління закладу освіти аналізують реалізацію річного плану роботи закладу освіти та у разі потреби корегують його

4.1.2.3. Вивчення документації

Форма вивчення документації (п. 4.1.2.3.)

4.1.2.4. Діяльність педагогічної ради закладу освіти спрямовується на реалізацію річного плану роботи і стратегії розвитку закладу освіти

4.1.2.4. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.1.2.4.).

4.1.3. У закладі освіти здійснюється самооцінювання якості освітньої діяльності на основі стратегії (політики) і процедур забезпечення якості освіти

4.1.3.1. Заклад освіти розробляє та оприлюднює документ, що визначає стратегію (політику) і процедури забезпечення якості освіти

4.1.3.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.1.3.1.).

4.1.3.2. У закладі освіти здійснюється періодичне самооцінювання якості освітньої діяльності відповідно до розроблених або адаптованих процедур

4.1.3.2. Вивчення документації

Форма вивчення документації (п. 4.1.3.2.)

4.1.3.3. Учасники освітнього процесу залучаються до самооцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти

4.1.3.3. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.1.3.3.).

4.1.4. У закладі освіти здійснюється планування та реалізація заходів для розвитку закладу освіти, його матеріально-технічної бази

4.1.4.1. Керівник та органи управління закладу освіти відповідно до своїх повноважень вживають заходів для створення належної матеріально-технічної бази закладу освіти

4.1.4.1. Вивчення документації.

Опитування (опитувальний аркуш керівника)

1. Форма вивчення документації (п. 4.1.4.1.).

2. Опитувальний аркуш керівника (п. 4.2.).

Вимога 4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

4.2.1. Керівник закладу освіти, його заступники сприяють створенню психологічно комфортного середовища, яке забезпечує конструктивну взаємодію учнів, їх батьків, педагогічних та інших працівників закладу освіти та взаємну довіру

4.2.1.1 Частка учасників освітнього процесу, які задоволені загальним психологічним кліматом у закладі освіти і діями керівника закладу освіти і його заступників щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ними

4.2.1.1. Опитування (анкетування педагогічних працівників, батьків)

1.Анкета для педагогічних працівників (питання 2, 4, 5 п. 18).

2. Анкета для батьків (п. 2).

4.2.1.2. У закладі освіти забезпечується доступ учасників освітнього процесу, представників місцевої громади до спілкування із керівником закладу освіти (особистий прийом, звернення, використання сучасних засобів комунікації тощо)

4.2.1.2. Вивчення документації.

Опитування (інтерв'ю з керівником, заступником керівника, анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 4.2.1.2.).

2. Перелік питань для інтерв’ю з керівником (п. п. 21.1., 21.2.) / перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу освіти з малою наповнюваністю дітей (п. п. 30.1., 30.2.).

3. Перелік питань для інтерв’ю із заступником керівника (п. 22).

4. Анкета для батьків (п. п. 4, 9).

5. Анкета для педагогічних працівників (питання 1 п. 18)

4.2.1.3. Керівник закладу вчасно розглядає звернення учасників освітнього процесу та вживає відповідних заходів реагування

4.2.1.3. Вивчення документації.

Опитування анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Форма вивчення документації (п. 4.2.1.3.).

2. Анкета для батьків (п. 19).

3. Анкета для педагогічних працівників (питання 2 п. 18)

4.2.2. Заклад освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах

4.2.2.1. Заклад освіти забезпечує змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, вебсайт закладу освіти/інформація на вебсайті засновника, сторінки у соціальних мережах тощо)

4.2.2.1. Спостереження (освітнє середовище).
Опитування (анкетування батьків)

1. Форма спостереження за освітнім середовищем (питання 1, 2 п. 4.2.2.1.).

2. Анкета для батьків (п. 17)

Вимога 4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

4.3.1. Керівник закладу освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітньої програми

4.3.1.1. У закладі освіти укомплектовано кадровий склад (наявність/відсутність вакансій)

4.3.1.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.3.1.1).

4.3.1.2. Частка педагогічних працівників закладу освіти, які працюють за фахом (мають відповідну освіту та/або професійну кваліфікацію)

4.3.1.2. Вивчення документації

Форма вивчення документації (п. 4.3.1.2)

4.3.2. У закладі освіти створено умови, які мотивують педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності

4.3.2.1. Керівник і педагогічна рада закладу освіти відповідно до своїх повноважень застосовують заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників

4.3.2.1. Опитування (інтерв’ю з керівником)

Перелік питань для інтерв’ю з керівником

4.3.3. У закладі освіти створено умови, які сприяють підвищенню кваліфікації педагогічних працівників

4.3.3.1. Керівник і педагогічна рада закладу освіти створюють умови для постійного підвищення кваліфікації, атестації, сертифікації педагогічних працівників

4.3.3.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.3.3.1).

4.3.3.2. Частка педагогічних працівників, які вважають, що керівник і педагогічна рада закладу освіти сприяють їхньому професійному розвитку

4.3.3.2. Опитування (анкетування педагогічних працівників)

Анкета для педагогічних працівників (п. п. 3, 4)

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою

4.4.1. У закладі освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу

4.4.1.1. Частка учасників освітнього процесу, які вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються

4.4.1.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Анкета для батьків (п. 18).

2. Анкета для педагогічних працівників (питання 7 п. 18)

4.4.2. Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу

4.4.2.1. Частка учасників освітнього процесу, які вважають, що їхні пропозиції враховуються під час прийняття управлінських рішень

4.4.2.1. Опитування (анкетування батьків, педагогічних працівників)

1. Анкета для батьків (п. 19).

2. Анкета для педагогічних працівників (питання 3 п. 18)

4.4.3. У закладі освіти створено умови для розвитку громадського самоврядування

4.4.3.1. Керівник і педагогічна рада закладу освіти сприяють участі органів громадського самоврядування у вирішенні питань щодо діяльності закладу освіти

4.4.3.1. Опитування (інтерв’ю з керівником,)

1. Перелік питань для інтерв’ю з керівником (п. п. 20.1. – 20.3.) / перелік питань для інтерв’ю з керівником закладу освіти з малою наповнюваністю дітей (п. п. 36.1. – 36.3.).

4.4.4. У закладі освіти створено умови для виявлення громадської активності та ініціативи учасників освітнього процесу, їхньої участі в житті місцевої громади

4.4.4.1. Керівник закладу освіти, його заступники, органи управління закладу освіти підтримують освітні та громадські ініціативи учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу освіти та участь у житті місцевої громади (культурні, спортивні, екологічні проєкти, заходи тощо)

4.4.4.1. Вивчення документації.

1. Форма вивчення документації (п. 4.4.4.1.).

4.4.5. Організація освітнього процесу враховує вікові особливості учнів, відповідає їхнім освітнім потребам

4.4.5.1. Режим роботи закладу освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу освіти

4.4.5.1. Вивчення документації.

Опитування (анкетування батьків)